Le mardi matin, Mila arrive à l'école avec une vieille photo trouvée dans le grenier de sa grand-mère. Un phare blanc se dresse au bord du fleuve, mais personne de sa classe ne sait pourquoi il a été construit. Dans son sac, Mila garde aussi un carnet bleu et un crayon. Son enseignante, Mme Roy, annonce une mission d'histoire locale. La jeune fille écoute attentivement, car elle adore les mystères et veut comprendre le passé de son village. Elle imagine déjà les bateaux qui passent près de la tour.

Sur le tableau, Mme Roy écrit les consignes : « Cet après-midi, vous cherchez des indices sur le phare dans la bibliothèque de l'école. Vous disposez de trente minutes. Vous travaillez en équipes de trois, sans vous séparer de votre équipe. » Mila se tourne vers Noah et Zoé. Ils forment un trio calme et choisissent une table près de la fenêtre. Mila apporte la photo, Noah prend des notes et Zoé surveille l'horloge. Tous comprennent que chaque rôle aide le groupe à avancer. Leur défi paraît sérieux, mais il semble possible.

À quatorze heures, la bibliothèque devient silencieuse. Mila dépose la photo au centre de la table et lit une fiche sur les bâtiments anciens. Le premier indice raconte qu'en 1898, une crue emporte plusieurs maisons près du fleuve. Le phare reste debout et sert de repère aux bateliers. Noah trouve une carte indiquant un ancien quai derrière la tour. Zoé remarque une date gravée sur une copie de registre. Elle la compare avec la photo et découvre que les deux documents parlent du même été. Le trio commence alors à relier les indices avec soin.

Pourtant, une difficulté ralentit leur recherche. La photo montre une porte ronde, tandis que le plan présente une porte carrée. Mila croit d'abord que le plan ne correspond pas au phare. Noah lui conseille de relire la légende. Zoé observe un petit symbole près de la porte et comprend qu'il désigne l'entrée de la réserve, non celle de la tour. Les trois amis corrigent leur hypothèse et ajoutent cette précision à leurs notes. Ils regardent l'horloge : il reste douze minutes. Ils se répartissent les dernières vérifications sans quitter la table de recherche.

Quand le temps est écoulé, Mme Roy demande aux équipes de fermer leurs livres. Mila présente leur découverte à la classe. Le phare n'est pas construit pour décorer le paysage : il aide les bateliers à éviter les rochers et rappelle la force de la crue. La photo de la grand-mère devient donc un lien entre une histoire familiale et celle du village. Noah explique le rôle de la carte, puis Zoé montre la date du registre. Mme Roy félicite le trio pour sa méthode précise. Leurs notes permettent à chacun de suivre la découverte.

En rangeant son carnet, Mila pense aux consignes du début. Le lieu choisi, la durée annoncée et le travail en trio ont aidé leur équipe à rester efficace. Sans ces repères, les trois amis auraient peut-être cherché dans les couloirs ou mélangé leurs tâches. Mila glisse la photo dans son sac, mais elle laisse une copie du registre à la bibliothèque pour les prochains chercheurs. Dehors, le vent souffle sur le fleuve. La tour blanche semble garder son secret encore un peu. Mila sourit : elle sait maintenant que les indices attendent les lecteurs patients.