Chaque matin, Mila traverse le petit boisé derrière son école pour rejoindre sa classe. Elle aime écouter les mésanges et observer les traces laissées dans la boue. Depuis quelques jours, pourtant, un objet brillant attire son attention près du sentier : une vieille lanterne suspendue à une branche basse. La lanterne ne s’allume pas, mais son verre reflète le soleil. Mila se demande qui l’a installée là. Elle en parle à son ami Noah, qui préfère attendre avant de toucher à quoi que ce soit. Ensemble, ils décident de chercher des indices autour de l’arbre.

Au pied de l’arbre, les enfants découvrent trois petits cailloux blancs alignés comme une flèche. Ils suivent la direction indiquée et arrivent devant un vieux banc. Sous le banc, un morceau de carton porte un dessin de feuille et ces mots : « Pour celles et ceux qui prennent soin du boisé. » Noah lit la phrase à voix haute. Mila remarque ensuite une ficelle verte qui relie le banc à la branche de la lanterne. Elle comprend que les objets forment un parcours, mais elle ignore encore son but. Les deux amis photographient les indices sans rien déplacer.

Le lendemain, Mila retourne au boisé avec une petite pelle, un sac et des gants. Elle trouve une nouvelle carte coincée dans la lanterne. Le dessin montre un ruisseau et un cercle rouge près d’un gros rocher. Les amis marchent jusque-là, puis découvrent une boîte métallique cachée sous des feuilles sèches. À l’intérieur, il y a des sachets de graines, une liste de plantes et une note signée par le comité Vert de l’école. La note explique que le parcours doit guider les élèves vers un endroit à embellir avant la fête du printemps.

Après la récréation, Mila présente la découverte à son enseignante, Mme Roy. La classe se rend au boisé et lit la note ensemble. Les élèves comprennent que le comité Vert veut préparer une plate-bande près du ruisseau, où la terre est dégagée et bien éclairée. Certains veulent commencer immédiatement. Mme Roy rappelle toutefois qu’il faut respecter les lieux et vérifier l’autorisation de la direction. Mila propose de laisser la lanterne en place, puis d’ajouter un écriteau pour expliquer le parcours. Noah suggère aussi de trier les graines et de dessiner un plan avant de creuser.

Le jour suivant, l’autorisation arrive. Les élèves retournent au boisé avec leurs outils et leur plan. Ils retirent les branches mortes, ameublissent la terre et plantent des graines de capucines, de tournesols et de laitues. Mila place l’écriteau près de la lanterne. Elle y écrit : « Suivez les indices, puis prenez soin de ce lieu. » Quand une pluie légère commence, la classe se met à l’abri sous le préau. Noah remarque alors une petite enveloppe fixée derrière l’écriteau. Elle contient un message de remerciement du comité Vert pour leur aide et leur imagination.

Quelques semaines plus tard, les premières pousses apparaissent. Le sentier devient un lieu de rencontre : les élèves arrosent les plants, observent les insectes et ramassent les déchets. À la fête du printemps, la directrice remercie la classe devant les familles. Elle demande à Mila pourquoi elle n’a pas simplement emporté la lanterne le premier matin. Mila répond qu’un indice ne sert pas seulement à résoudre un mystère : il peut aussi inviter à agir. Noah ajoute que le plus beau trésor se trouve maintenant autour du ruisseau. Les deux amis sourient en voyant les fleurs naître.