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Feuille d'exercices

Réfléchir à la vie collective

  • Culture et citoyenneté québécoise
  • 5e année
  • 4 sections

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Culture et citoyenneté québécoise — 5e année

Réfléchir à la vie collective

Relations, émotions et démocratie

Nom
Date

Réponds aux questions

Réponds à chaque question en t’appuyant sur la situation décrite.
  1. 1

    Dans un quartier, une association de résidents échange avec le conseil municipal au sujet d’un parc. Quels groupes ou institutions sont en relation?

  2. 2

    Tu veux comparer les réponses de 25 élèves à la question « Quel lieu de l’école utilisez-vous le plus? ». Quelle technique de recherche choisis-tu, et pourquoi?

  3. 3

    Après le refus de son idée, Malik est déçu et affirme que personne ne tient jamais compte de ses propositions. Quelle émotion peut intervenir dans la formation de son point de vue?

  4. 4

    Éliott est enthousiaste au sujet d’un projet de jardin à l’école. Comment cette émotion pourrait-elle influencer son point de vue sur le projet?

  5. 5

    Dans un quartier, les résidents ont des langues parlées à la maison, des origines et des expériences variées. Quel aspect de la vie collective cette situation illustre-t-elle?

  6. 6

    Des résidents de différents âges fréquentent la bibliothèque municipale et y participent à des activités. Quel rôle cette bibliothèque peut-elle jouer dans la vie collective?

  7. 7

    Une classe élit deux élèves pour présenter les idées du groupe au conseil d’établissement. Quel principe démocratique est mis en pratique?

Choisis la meilleure réponse

Lis chaque situation et choisis la réponse qui convient le mieux.
  1. 8

    Une équipe observe la cour à plusieurs moments et note les espaces utilisés. Que peut-elle établir grâce à cette démarche?

    ALes espaces utilisés aux moments observés.
    BLes raisons personnelles de chaque choix.
    CLes préférences futures de tous les élèves.
    DLes opinions de chaque élève sur les règles de la cour.
  2. 9

    Un comité veut comprendre en détail comment une élève a vécu son arrivée dans une nouvelle école. Quelle démarche convient le mieux?

    AObserver les déplacements dans le corridor.
    BLui poser des questions et l’inviter à raconter son expérience.
    CCompter les élèves qui entrent dans l’école.
    DConsulter la liste des activités de l’école.
  3. 10

    Louis craint que son idée soit rejetée pendant une discussion. Il dit que personne ne l’écoutera. Quelle émotion peut intervenir dans son point de vue?

    ALa fierté.
    BL’inquiétude.
    CLa joie.
    DLa surprise.
  4. 11

    Sara se réjouit de la transformation prévue de la cour et pense que les changements rendront l’école plus agréable. Comment sa joie peut-elle intervenir dans son point de vue?

    AElle peut l’amener à voir favorablement le projet.
    BElle prouve que tout le monde préfère ce projet.
    CElle l’empêche de former un point de vue.
    DElle garantit que les changements auront le résultat souhaité.
  5. 12

    Quel énoncé montre que la société québécoise est socialement diversifiée?

    ALa population comprend des personnes aux origines, aux langues et aux cultures variées, dont les Premiers Peuples.
    BToutes les personnes ont les mêmes expériences et les mêmes coutumes.
    CLa diversité concerne uniquement les différences d’âge.
    DUne population est diversifiée seulement si ses membres vivent dans des régions différentes.
  6. 13

    Une ville invite les résidents à donner leur avis sur un projet avant de prendre une décision. De quelle expérience démocratique s’agit-il?

    AD’une consultation publique.
    BD’une observation du quartier.
    CD’une élection de représentants.
    DD’un entretien individuel avec les responsables.
  7. 14

    Lors d’un vote, l’option qui reçoit le plus de voix est choisie. Quel principe est appliqué?

    ALa liberté de presse.
    BLa représentation.
    CLa majorité.
    DL’entretien.
15

Relie chaque situation à la bonne idée

Relie chaque situation à la technique ou à l’idée qui lui correspond.
Noter les jeux choisis dans la cour en regardant les élèves, sans intervenir ni leur poser de questions.
Faire répondre plusieurs familles aux mêmes questions écrites sur les activités du quartier.
Inviter une personne à raconter son expérience, puis lui poser des questions pour mieux la comprendre.
Après un commentaire, Ana se sent blessée et pense que son équipe ne veut jamais l’entendre.
Des personnes de différents milieux se retrouvent à une fête de quartier autour d’une tradition partagée.
Un questionnaire ou un sondage recueille les réponses de plusieurs personnes.
L’observation permet de recueillir des faits en regardant une situation.
Un entretien permet d’approfondir l’expérience d’une personne par des questions.
Des personnes aux expériences variées peuvent se rassembler autour d’un repère culturel commun.
La peine peut influencer son point de vue sur les intentions des autres.

Défi

Relie chaque situation au raisonnement qui l’éclaire

Relie chaque situation au raisonnement qui tient compte des idées importantes.
Après avoir perdu un vote pour choisir un projet de classe, Inès, déçue, affirme que les autres ont fait le mauvais choix.
Un comité observe qui utilise un nouveau local, mais veut aussi comprendre pourquoi certains élèves n’y vont pas.
La ville invite des familles de différents milieux à donner leur avis avant de choisir une activité pour la place publique.
La consultation favorise la participation et permet de prendre en compte des expériences variées.
La déception peut influencer son point de vue, tandis que le vote permet au groupe de prendre une décision collective.
L’observation montre les comportements visibles; un entretien ou un questionnaire peut aider à connaître les raisons.
Relations, émotions et démocratieCréé par Isabelle avec Coprof.ca · 12 octobre 2026 · v0.2 · b22376f