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PDA de français : ce qui change entre 2009 et 2026
17 juin 2026 · Coprof
Un nouveau programme de français se prépare pour le primaire. Il est encore provisoire (version 2025-2026) : la version définitive n'est pas publiée, et elle deviendra obligatoire seulement à la rentrée 2027. Rien ne change dans ta classe demain matin. Mais le dossier avance, et c'est le genre de chose qu'on préfère voir venir de loin plutôt que de découvrir un lundi d'août.
Voici, en clair, ce qui change entre la PDA que tu connais (2009) et cette nouvelle mouture. Un mot honnête d'abord : personne n'a publié de correspondance officielle entre les deux programmes. Ce qui suit donne la forme du changement, pas un compte au savoir près.
L'essentiel en une minute
- 858 savoirs en 2009, 762 en 2026. Moins de lignes, mais pas moins de contenu : le programme est réorganisé, pas amputé.
- Quatre compétences passent à trois. « Apprécier des œuvres littéraires » n'est plus un axe à part.
- Cinq sections sont entièrement nouvelles, surtout du côté de l'oral et de la conscience de la langue.
- Les énoncés sont reformulés du point de vue de l'élève plutôt que du prof.
- La progression gagne une dimension : chaque savoir est désormais étiqueté par année et par compétence (oral, lecture, écriture).
- Quelques savoirs changent d'année, dans un sens comme dans l'autre.
Trois compétences au lieu de quatre
« Apprécier des œuvres littéraires » n'est plus une compétence distincte. Le travail ne disparaît pas pour autant : il est rangé dans Lire et dans Communiquer oralement, autour de l'idée de répertoire culturel. Concrètement, tu fais toujours apprécier des albums et des romans à tes élèves ; ce n'est simplement plus une case d'évaluation séparée.
Cinq sections qui n'existaient pas
Le programme 2026 réunit l'ancien PFEQ et la PDA dans un seul document, et il ajoute cinq sections sans équivalent en 2009 :
- Conscience langagière : jouer avec les syllabes, les phonèmes, les morphèmes.
- Code graphique : le principe alphabétique, les correspondances entre les sons et les lettres.
- Intention de communication : pourquoi et pour qui on parle ou on écrit.
- Éléments verbaux, paraverbaux et non verbaux : la voix, les gestes, les conduites d'écoute à l'oral.
- Outils de soutien à l'apprentissage : dictionnaires, grammaires, tableaux de conjugaison.
Plusieurs touchent l'oral et la conscience de la langue, deux pans que la PDA 2009 traitait de façon plus dispersée.
Les mêmes savoirs, dits autrement
Le changement le plus visible n'est pas dans le contenu, c'est dans la voix des énoncés. La PDA 2009 parlait au prof (« Observer que… ») ; le 2026 décrit le savoir du côté de l'élève.
| En 2009 | En 2026 |
|---|---|
| Observer que certains noms propres forment leur féminin… | La formation du féminin de certains noms propres… |
| Mémoriser les formes verbales fréquentes… | Les formes verbales fréquentes des verbes aimer, aller, avoir… |
| Connaître des caractéristiques de la phrase de base… | La phrase de base est de type déclaratif et de forme positive |
Il y a aussi une vraie nouveauté du côté de la progression : chaque savoir est maintenant étiqueté par année et par compétence (oral, lecture, écriture). Un même savoir peut donc être « consolidé en 4e année, en lecture et en écriture ». Les trois étapes changent aussi de nom : appropriation, consolidation, réutilisation (avant : introduit, en cours, acquis).
Quelques savoirs changent d'année
Sur les savoirs présents dans les deux programmes, une centaine environ bouge dans la séquence par année. Le mouvement va dans les deux sens : certaines notions de base arrivent plus tôt, plusieurs modèles de verbes plus tard.
| Savoir | En 2009 | En 2026 |
|---|---|---|
| Verbes en -ir comme finir | dès la 3e | dès la 5e |
| Le verbe mettre et ses dérivés | 5e | 6e |
| Le verbe prendre et ses dérivés | 5e | 6e |
| Le nom commun ou propre | introduit en 1re | consolidé dès la 1re |
À lire avec prudence : pour près d'un quart de ces cas, la PDA 2009 n'indiquait tout simplement aucune année. Le savoir n'a pas « bougé » ; c'est la donnée de départ qui manquait.
Où est passé le contenu de 2009 ?
Comme le 2026 range les savoirs dans une nouvelle arborescence, beaucoup de notions semblent « disparaître » alors qu'elles sont seulement classées ailleurs. Voici la correspondance, dans les grandes lignes.
| Domaine 2009 | Où ça se retrouve en 2026 |
|---|---|
| Syntaxe et ponctuation | Grammaire de la phrase |
| Accords | Grammaire de la phrase |
| Conjugaison | Grammaire de la phrase |
| Orthographe d'usage | Code graphique |
| Lexique | Le vocabulaire |
| Organisation et cohérence du texte | Grammaire du texte et Genres de textes |
| Lecture | Lecture, et les nouvelles sections orales |
| Communication orale | Intention de communication et Éléments verbaux, paraverbaux et non verbaux |
| Appréciation des œuvres littéraires | Fondue dans Lire et Communiquer oralement |
La seule vraie disparition, c'est la compétence Apprécier comme axe distinct. Le reste, c'est du rangement.
Ce que ça change pour toi
Pour l'instant, rien d'obligatoire. Le programme est provisoire, et le définitif est attendu avant son entrée en vigueur à la rentrée 2027. Tu peux continuer d'enseigner avec la PDA 2009 en toute tranquillité.
De notre côté, on suit le dossier de près pour que ton matériel reste conforme au bon moment. Quand le définitif sortira, on remettra nos données à jour, année par année.
En attendant, tu peux explorer le programme de français en langage clair dans nos guides, ou fouiller la progression des apprentissages savoir par savoir.