PDA interactif

Établir son répertoire personnel de mots et de courtes expressions en participant aux chansons et aux comptines

Décrire des personnes ou des personnages, des objets (ex. : Big. Big monster. Blue pants. Delicious apples.)

Exprimer ses propres besoins immédiats (ex. : Problem, no pencil. Pass sharpener? Drink, please.)

Exprimer des idées (ex. : Happy, today. I like red. Sing “Reach for the Sky.” No, sing “Old MacDonald.”)

Utiliser des expressions pendant le travail en équipe de deux (ex. : My turn/your turn. Good idea. Wait a minute.)

Utiliser des expressions contenant des mots d’action (ex. : Clap your hands. Turn around. Come here.)

Utiliser du vocabulaire lié aux objets (ex. : mittens, desk, flashcards)

Employer des questions ou des énoncés courants (ex. : Finished? Red pencil? That’s correct.)

Réagir aux consignes (ex. : I’m ready.)

Donner des encouragements (ex. : Hooray! Good job! Beautiful!)

Chansons et comptines

Comptines

Formulettes d’élimination

Ritournelles pour saut à la corde

Chansons avec gestes

Rondes

Chansons pour accompagner les jeux de ballon

Chansons pour accompagner les jeux de mains

Chansons à chanter en chœur

Histoires (ex. : Mouse’s First Halloween, Red is Best, The Very Hungry Caterpillar)

Modèles audio authentiques

Productions audio : DVD et CD

Personnes-ressources (ex. : enseignant, conférenciers invités)

Tirer parti de ses connaissances antérieures comme sources d’information

Anticiper grâce à ses connaissances antérieures, à la tâche à accomplir, au sujet et aux illustrations

Décider de prêter attention à une tâche et de ne pas se laisser distraire

Évaluer sa réussite sur les plans de l’apprentissage et de la performance après une séquence d’apprentissage

Vérifier et adapter sa performance en cours

Travailler avec les autres, apprendre avec les autres et s’entraider dans la classe

Identifier oralement des personnages, des actions, des objets et des endroits

Deviner intelligemment à partir de tous les indices disponibles, comme le contexte, les mots apparentés, les mots et expressions connus, les indices visuels, les supports visuels, l’intonation et les passages répétitifs

Redire, répéter, regrouper, intégrer et assimiler des mots et des expressions (ex. : participer aux chansons et aux comptines, dire les passages répétitifs des histoires)

Expérimenter avec le langage connu

Tenter d’assimiler du langage nouveau

Utiliser des mots, des groupes de mots et des expressions pour parler uniquement en anglais

Tirer parti des ressources humaines (ex. : enseignants et pairs)

Tirer parti des ressources matérielles prévues pour l’exécution de la tâche (ex. : affiches, cartes éclairs)

Mimer une réponse pour montrer sa compréhension et faciliter l’apprentissage

Demander de l’aide

Utiliser du vocabulaire lié aux personnes (ex. : friends, mom/dad, girl/boy)