Composantes et savoir-faire · programme 2026
Comprendre les mots d’un texte en 3e année
Consolidée en 1re, 2e, 3e, 4e, 5e et 6e année.
- 4 savoirs à faire par eux-mêmes à la fin de l'année
- 1 savoir à apprendre avec ton aide
- 1 nouveau cette année
Les sous-notions
Mot pour mot, tel que le MEQ l'imprime.
Deviner un mot par le contexte
1 savoir- Consolidation
Infère le sens d’un mot inconnu ou d’une expression inconnue en s’appuyant sur :
Les indices contextuels
(ex. : sens général de l’énoncé ou de la phrase, sens des énoncés ou des phrases qui précèdent ou qui suivent)
Deviner un mot par ses parties
1 savoir- Consolidation
Infère le sens d’un mot inconnu ou d’une expression inconnue en s’appuyant sur :
Les indices morphologiques
(ex. : marques de genre, de nombre ou de personne, base, préfixe, suffixe)
Deviner un mot par sa place dans la phrase
1 savoir · 1 nouveau- Appropriation
Infère le sens d’un mot inconnu ou d’une expression inconnue en s’appuyant sur :
Les indices syntaxiques
(ex. : position du mot dans l’énoncé ou la phrase qui donne des informations sur la classe du mot)
Nouveau cette année
Deviner un mot par ce qu’on sait déjà
1 savoir- Consolidation
Infère le sens d’un mot inconnu ou d’une expression inconnue en s’appuyant sur :
Son bagage langagier et culturel
(ex. : s’appuie sur sa connaissance des mots pour déduire le sens d’une expression ou sur le sens propre d’un mot connu pour en inférer un sens figuré inconnu)
Deviner un mot par les images, la voix et les gestes
1 savoir- Consolidation
Infère le sens d’un mot inconnu ou d’une expression inconnue en s’appuyant sur :
Les éléments modaux
(ex. : illustration, vidéo, schéma, gestuelle)
Les activités de la 3e année
Aucune activité partagée pour cette notion cette année. La tienne peut être la première.
La notion sur les six années
Comprendre les mots d’un texte, de la 1re à la 6e année →2Donne du sens aux mots et aux expressions
En-tête : les marques sont sur ses sous-points2.1Associe la forme orale ou écrite d’un mot connu ou d’une expression connue à son sens
Progression : Consolidation 1re–2e · Réutilisation 3e–6e2.2Infère le sens d’un mot inconnu ou d’une expression inconnue en s’appuyant sur :
En-tête : les marques sont sur ses sous-points2.2.1Les indices contextuels
(ex. : sens général de l’énoncé ou de la phrase, sens des énoncés ou des phrases qui précèdent ou qui suivent)
Progression : Consolidation 1re–6e2.2.2Les indices morphologiques
(ex. : marques de genre, de nombre ou de personne, base, préfixe, suffixe)
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e–6e2.2.3Les indices syntaxiques
(ex. : position du mot dans l’énoncé ou la phrase qui donne des informations sur la classe du mot)
Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e–6e2.2.4Son bagage langagier et culturel
(ex. : s’appuie sur sa connaissance des mots pour déduire le sens d’une expression ou sur le sens propre d’un mot connu pour en inférer un sens figuré inconnu)
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e–6e2.2.5Les éléments modaux
(ex. : illustration, vidéo, schéma, gestuelle)
Progression : Consolidation 1re–4e · Réutilisation 5e–6eSource : Programme de formation, Français, langue d'enseignement, version définitive 2026 (MEQ, PDF)