Grammaire de la phrase · programme 2026

Le complément du nom en 4e année

Commence en 3e année, consolidée en 4e et 6e année.

  • 4 savoirs à faire par eux-mêmes à la fin de l'année

Les sous-notions

Mot pour mot, tel que le MEQ l'imprime.

Le complément effaçable placé après le nom

2 savoirs
  • Reconnaît et utilise des caractéristiques de la fonction de complément du nom

    La fonction de complément du nom est facultative dans la phrase : le groupe de mots qui occupe cette fonction peut donc être effacé sur le plan syntaxique (mais le sens de la phrase sera nécessairement altéré)

    Consolidation
  • Le groupe de mots qui occupe la fonction de complément du nom se trouve généralement après le nom

    (ex. : la soupe [aux légumes], la [bonne] soupe, la soupe [chaude])

    Consolidation

Un adjectif, un nom, à ou de

2 savoirs
  • Différents groupes de mots peuvent occuper la fonction de complément du nom, dont :

    Un groupe du nom

    (ex. : mon amie [Axelle])

    Consolidation
  • Un groupe de mots introduit par à ou de

    (ex. : les chats [de ma mère])

    Consolidation

Les activités de la 4e année

Aucune activité partagée pour cette notion cette année. La tienne peut être la première.

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2.2Reconnaît et utilise des caractéristiques de la fonction de complément du nom

En-tête : les marques sont sur ses sous-points

2.2.1La fonction de complément du nom est facultative dans la phrase : le groupe de mots qui occupe cette fonction peut donc être effacé sur le plan syntaxique (mais le sens de la phrase sera nécessairement altéré)

Progression : Consolidation 3e–4e · Réutilisation 5e–6e

2.2.2Le groupe de mots qui occupe la fonction de complément du nom se trouve généralement après le nom

(ex. : la soupe [aux légumes], la [bonne] soupe, la soupe [chaude])

Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6e

2.2.3Différents groupes de mots peuvent occuper la fonction de complément du nom, dont :

En-tête : les marques sont sur ses sous-points

2.2.3.1Un groupe de mots comprenant un adjectif

(ex. : une carte [géographique])

Progression : Consolidation 3e · Réutilisation 4e–6e

2.2.3.2Un groupe du nom

(ex. : mon amie [Axelle])

Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6e

2.2.3.3Un groupe de mots introduit par à ou de

(ex. : les chats [de ma mère])

Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6e

2.2.3.4Un groupe de mots comprenant minimalement un adjectif

(ex. : un [très beau] veston)

Progression : Appropriation 5e · Consolidation 6e

2.2.3.5Un groupe de mots introduit par une préposition

(ex. : un billet [pour Paris], un foyer [pour se réchauffer])

Progression : Appropriation 5e · Consolidation 6e
AppropriationL'élève apprend à le faire avec l'intervention de l'enseignante ou de l'enseignant.ConsolidationL'élève le fait par lui-même à la fin de l'année scolaire.RéutilisationL'élève réutilise cette connaissance.InactifAucune marque au programme pour cette année-là.

Source : Programme de formation, Français, langue d'enseignement, version définitive 2026 (MEQ, PDF)

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