Intention de communication · programme 2026

Maintenir un échange en 2e année

Commence en 1re année, consolidée en 3e, 4e et 6e année.

3 savoirs à faire par eux-mêmes à la fin de l'année
6 savoirs à apprendre avec ton aide
1 nouveau cette année

Les sous-notions

Mot pour mot, tel que le MEQ l'imprime.

Maintenir l’interaction et valider sa compréhension

4 savoirs · 1 nouveau

Participe au maintien de l’interaction
Exprime ses doutes et ses hypothèses
Nouveau cette année
Appropriation
Soutient ou valorise les propos de son interlocutrice ou de son interlocuteur à travers une posture de réception active ou des sons d’encouragement démontrant son écoute
Appropriation
Relance à partir d’une question
Appropriation
Intervient pour valider sa compréhension au besoin
Fait écho (répète)
Consolidation

Surmonter une incompréhension

2 savoirs

Reconnaît et surmonte un obstacle à la communication
Demande un complément d’information ou une explication
Appropriation
Explique ou exemplifie son propos
Appropriation

Exprimer une demande, une émotion, un avis

3 savoirs

Tient compte du besoin d’expression ou d’interaction
Formule une demande ou y répond
(ex. : proposer à quelqu’un de faire quelque chose, demander ou donner une autorisation, refuser une demande)
Consolidation
Reconnaît ou exprime des émotions ou des sentiments
(ex. : encourager; réconforter; exprimer le fait d’aimer ou de ne pas aimer, ou une préférence; exprimer une satisfaction ou une insatisfaction; remercier; faire ou recevoir un compliment; féliciter)
Consolidation
Exprime son point de vue
(ex. : exprimer son accord ou son désaccord, son approbation ou sa désapprobation, son ignorance ou des degrés de certitude; avouer ou rejeter un tort; s’excuser; débattre)
Appropriation

Les activités de la 2e année

Aucune activité partagée pour cette notion cette année. La tienne peut être la première.

La notion sur les six années

Maintenir un échange, de la 1re à la 6e année →

Savoir1re8 savoirs2e9 savoirs3e11 savoirs 4e10 savoirs 5e4 savoirs 6e3 savoirs

6Lors d’une interaction :

6.2Participe au maintien de l’interaction

6.2.1Exprime ses doutes et ses hypothèses

6.2.2Soutient ou valorise les propos de son interlocutrice ou de son interlocuteur à travers une posture de réception active ou des sons d’encouragement démontrant son écoute

6.2.3S’adapte aux rétroactions d’une interlocutrice ou d’un interlocuteur

6.2.4Relance à partir d’une question

6.2.5Intervient pour valider sa compréhension au besoin

6.2.5.1Fait écho (répète)

6.2.5.2Reformule ce qui a été exprimé

6.2.6Reconnaît et surmonte un obstacle à la communication

6.2.6.1Demande un complément d’information ou une explication

6.2.6.2Reformule son propos

6.2.6.3Explique ou exemplifie son propos

6.3Tient compte du besoin d’expression ou d’interaction

6.3.1Formule une demande ou y répond

(ex. : proposer à quelqu’un de faire quelque chose, demander ou donner une autorisation, refuser une demande)

6.3.2Reconnaît ou exprime des émotions ou des sentiments

(ex. : encourager; réconforter; exprimer le fait d’aimer ou de ne pas aimer, ou une préférence; exprimer une satisfaction ou une insatisfaction; remercier; faire ou recevoir un compliment; féliciter)

6.3.3Exprime son point de vue

(ex. : exprimer son accord ou son désaccord, son approbation ou sa désapprobation, son ignorance ou des degrés de certitude; avouer ou rejeter un tort; s’excuser; débattre)

AppropriationL'élève apprend à le faire avec l'intervention de l'enseignante ou de l'enseignant.ConsolidationL'élève le fait par lui-même à la fin de l'année scolaire.RéutilisationL'élève réutilise cette connaissance.InactifAucune marque au programme pour cette année-là.

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Source : Programme de formation, Français, langue d'enseignement, version définitive 2026 (MEQ, PDF)