Composantes et savoir-faire · programme 2026
Repérer les informations explicites en 4e année
Commence en 1re année, en appropriation en 2e et 3e année, consolidée en 4e, 5e et 6e année.
- 5 savoirs à faire par eux-mêmes à la fin de l'année
Les sous-notions
Mot pour mot, tel que le MEQ l'imprime.
Le sens des groupes de mots dans la phrase
1 savoir- Consolidation
Donne du sens aux informations explicites
Construit le sens des groupes de mots à l’intérieur de l’énoncé ou de la phrase
Les informations regroupées
1 savoir- Consolidation
Donne du sens aux informations explicites
Identifie les informations explicites regroupées dans le discours ou le texte
(ex. : lieux et temps, caractéristiques de l’énonciatrice ou de l’énonciateur ou de la narratrice ou du narrateur, faits, actions)
Les informations dispersées
1 savoir- Consolidation
Donne du sens aux informations explicites
Regroupe les informations explicites dispersées dans le discours ou le texte
L’organisation des idées
1 savoir- Consolidation
Donne du sens aux informations explicites
Cerne l’organisation des idées
(ex. : organisateurs textuels, marqueurs de relation)
Les liens marqués par les temps de verbe
1 savoir- Consolidation
Donne du sens aux informations explicites
Établit des liens à l’aide des temps verbaux employés
Les activités de la 4e année
Aucune activité partagée pour cette notion cette année. La tienne peut être la première.
La notion sur les six années
Repérer les informations explicites, de la 1re à la 6e année →3Donne du sens aux informations explicites
En-tête : les marques sont sur ses sous-points3.1Construit le sens des groupes de mots à l’intérieur de l’énoncé ou de la phrase
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e–6e3.2Identifie les informations explicites regroupées dans le discours ou le texte
(ex. : lieux et temps, caractéristiques de l’énonciatrice ou de l’énonciateur ou de la narratrice ou du narrateur, faits, actions)
Progression : Consolidation 1re–6e3.3Regroupe les informations explicites dispersées dans le discours ou le texte
Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e–6e3.4Cerne l’organisation des idées
(ex. : organisateurs textuels, marqueurs de relation)
Progression : Appropriation 1re–3e · Consolidation 4e–6e3.5Établit des liens à l’aide des temps verbaux employés
Progression : Appropriation 1re–3e · Consolidation 4e–6eSource : Programme de formation, Français, langue d'enseignement, version définitive 2026 (MEQ, PDF)