Composantes et savoir-faire · programme 2026

Repérer les informations explicites, de la 1re à la 6e année

Commence en 1re année, en appropriation en 2e et 3e année, consolidée en 4e, 5e et 6e année.

Savoir1re4 savoirs 2e4 savoirs 3e5 savoirs 4e5 savoirs 5e5 savoirs 6e5 savoirs

Le sens des groupes de mots dans la phrase

3Donne du sens aux informations explicites

3.1Construit le sens des groupes de mots à l’intérieur de l’énoncé ou de la phrase

Les informations regroupées

3Donne du sens aux informations explicites

3.2Identifie les informations explicites regroupées dans le discours ou le texte

(ex. : lieux et temps, caractéristiques de l’énonciatrice ou de l’énonciateur ou de la narratrice ou du narrateur, faits, actions)

Les informations dispersées

3Donne du sens aux informations explicites

3.3Regroupe les informations explicites dispersées dans le discours ou le texte

L’organisation des idées

3Donne du sens aux informations explicites

3.4Cerne l’organisation des idées

(ex. : organisateurs textuels, marqueurs de relation)

Les liens marqués par les temps de verbe

3Donne du sens aux informations explicites

3.5Établit des liens à l’aide des temps verbaux employés

Activités partagées par des profs

Aucune activité partagée pour « Repérer les informations explicites » pour l'instant. La tienne peut être la première.

Créer une feuille d'exercices sur cette notion

AppropriationL'élève apprend à le faire avec l'intervention de l'enseignante ou de l'enseignant.ConsolidationL'élève le fait par lui-même à la fin de l'année scolaire.RéutilisationL'élève réutilise cette connaissance.InactifAucune marque au programme pour cette année-là.

Source : Programme de formation, Français, langue d'enseignement, version définitive 2026 (MEQ, PDF)