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Progression des apprentissages au primaire

PDA interactif

La progression des apprentissages (PDA) du primaire : savoirs essentiels et vocabulaire MEQ, par matière et par année.

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Statut au 3e
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Savoirs essentiels

245 savoirs·83 visibles·cycle 2

AppropriationL'élève apprend à le faire avec l'intervention de l'enseignante ou de l'enseignant.
ConsolidationL'élève le fait par lui-même à la fin de l'année scolaire.
RéutilisationL'élève réutilise cette connaissance.
InactifAucune marque au programme pour cette année-là.

Énoncés en gras — ce sont les connaissances prioritaires dans un contexte de non-continuité, quand la discipline n’est pas offerte à tous les cycles.

Domaine 01 · 17 savoirs

Connaissances

L’enseignante ou l’enseignant devra inclure, à l’intérieur de sa planification, des tâches simples et variées (activités d’exploration et d’expérimentation diverses) en prévision de l’acquisition et de la mise en application des connaissances contenues dans ce tableau.

Langage dramatique3 savoirs

  • Moyens corporels

  • Nommer quatre moyens corporels liés aux personnages et à l’action dramatique : attitude, geste, mimique et mouvement

  • Moyens vocaux

  • Voix sonore

  • Nommer des bruits et des sons liés à des actions ou à des émotions

  • Voix parlée

  • Nommer les moyens vocaux suivants : intensité de la voix et durée

Modes de théâtralisation5 savoirs

  • Espace scénique

  • Nommer les trajets mémorisés, selon les repères

  • Fonction de l’objet

  • Distinguer la fonction de l’objet : le ludique de l’utilitaire

  • Fonction du costume

  • Nommer la fonction de quelques éléments du costume

  • Environnement sonore

  • Identifier différents effets vocaux liés au personnage

  • Éclairage

  • Reconnaître l’intensité et la couleur de la lumière

Répertoire pour l’appréciation1 savoir

  • Types d’extraits

    Étant donné que ces éléments se manifestent dans l’action, ils ont été intégrés dans la section Utilisation des connaissances.

Structures1 savoir

  • Développement de la fable

  • Nommer les caractéristiques d’un développement continu telles que : développement, retournement de situation et dénouement de la fable

Techniques de jeu4 savoirs

  • Condition de jeu

  • Nommer les conditions de jeu suivantes : écoute, mémorisation et direction du regard

  • Techniques vocales

  • Nommer des techniques vocales parmi les suivantes : respiration, posture, émission du son, projection, prononciation et débit

  • Techniques corporelles

  • Nommer des techniques corporelles parmi les suivantes : détente, assouplissement, rythme, niveaux et tonus

  • Éléments expressifs

  • Nommer les éléments expressifs tels que le trait de caractère du personnage et la caractéristique de la fable

Techniques théâtrales3 savoirs

  • Jeu clownesque

  • Nommer les effets comiques suivants : jeux physiques, jeux de mots, répétitions et exagérations

  • Énumérer les éléments de la comédie clownesque tels que : imitation, retournement de situation, parodie des jeux de cirque et résolution d’un problème

  • Théâtre d’ombres

  • Nommer les éléments de techniques du théâtre d’ombres tels que : distance, position du corps, ombres et effets spéciaux

Domaine 02 · 66 savoirs

Utilisation des connaissances

Appliquer des éléments du langage dramatique, de techniques de jeu, de techniques théâtrales et de modes de théâtralisation13 savoirs

  • Langage dramatique

  • Moyens corporels

  • Utiliser des attitudes, des gestes, des mimiques et des mouvements liés au personnage de la fable

  • Moyens vocaux

  • Voix sonore

  • Utiliser des bruits et des sons liés aux actions dramatiques et à l’émotion du personnage

  • Voix parlée

  • Utiliser l’intensité de voix qui correspond à l’émotion et au caractère du personnage de la fable

  • Techniques de jeu

  • Conditions de jeu

  • Mémoriser un court texte et des déplacements dans l’espace scénique

  • Techniques vocales

  • Utiliser quelques techniques vocales liées au personnage de la fable (respiration, posture, émission du son, projection, prononciation ou débit)

  • Techniques corporelles

  • Utiliser des techniques corporelles parmi les suivantes : détente, assouplissement, niveaux, rythme ou tonus

  • Techniques théâtrales

  • Jeu clownesque

  • Utiliser les effets comiques suivants : jeux physiques, jeux de mots, répétitions et exagérations

  • Utiliser les éléments suivants de la comédie clownesque : imitation, retournement de situation, parodie des jeux de cirque et résolution d’un problème

  • Théâtre d’ombres

  • Utiliser les éléments techniques suivants : distance, position du corps, ombres et effets spéciaux

  • Modes de théâtralisation

  • Espace

  • Mémoriser des trajets liés au contenu de la fable

  • Transposer l’aire de jeu restreinte à celle de la représentation

  • Scénographie

  • Respecter l’aménagement de l’aire de jeu (objets et espace)

  • Costume

  • Choisir quelques éléments de costume liés au personnage de la fable

Appliquer les règles relatives au jeu d’ensemble1 savoir

  • Techniques de jeu

  • Conditions de jeu

  • Maintenir son écoute en cours de jeu

Établir des liens entre ce que l’on a ressenti et ce que l’on a examiné1 savoir

  • Expliquer la raison pour laquelle un élément en particulier a suscité l’émotion

Examiner un extrait d’œuvre théâtrale au regard d’aspects socioculturels1 savoir

  • Observer un élément représentant un aspect d’ordre socioculturel

Examiner un extrait d’œuvre théâtrale ou une réalisation dramatique au regard d’éléments de contenu17 savoirs

  • Éléments du langage dramatique

  • Moyens corporels

  • Observer des moyens corporels utilisés parmi les suivants : attitude, geste, mimique et mouvement liés aux personnages ou à l’action dramatique

  • Moyens vocaux

  • Voix sonore

  • Repérer des moyens vocaux utilisés dans l’action dramatique ou liés à l’émotion du personnage parmi les suivants : des bruits et des sons

  • Voix parlée

  • Observer l’intensité de voix liée à l’émotion et au caractère du personnage

  • Techniques de jeu

  • Conditions de jeu

  • Observer des conditions de jeu parmi les suivantes : écoute, mémorisation et direction du regard

  • Règles relatives au jeu d’ensemble

  • Repérer quelques indications de jeu retenues

  • Techniques vocales

  • Observer des techniques vocales parmi les suivantes : respiration, posture, émission du son, projection, prononciation ou débit

  • Techniques corporelles

  • Observer quelques techniques corporelles utilisées parmi les suivantes : détente, assouplissement, niveaux, rythme ou tonus

  • Éléments expressifs

  • Observer quelques éléments expressifs utilisés pour montrer le caractère du personnage

  • Techniques théâtrales

  • Jeu clownesque

  • Observer des effets comiques parmi les suivants : jeux physiques, jeux de mots, répétitions et exagérations

  • Observer les éléments suivants de la comédie clownesque : imitation, retournement de situation, parodie des jeux de cirque et résolution d’un problème

  • Théâtre d’ombres

  • Observer les éléments techniques suivants : distance, position du corps, ombres et effets spéciaux

  • Modes de théâtralisation

  • Espace scénique

  • Vérifier l’exactitude des trajets mémorisés

  • Scénographie

  • Observer l’aménagement de l’aire de jeu (objets et espace)

  • Costume

  • Observer le choix de quelques éléments de costume

  • Environnement sonore

  • Observer différents effets vocaux liés au personnage

  • Éclairage

  • Observer l’intensité et la couleur de la lumière

  • Structures

  • Développement de la fable

  • Résumer le développement de la fable, le retournement de situation et son dénouement

Exploiter des éléments du langage dramatique, de techniques de jeu, de techniques théâtrales ou de modes de théâtralisation16 savoirs

  • Langage dramatique

  • Moyens corporels

  • Trouver quelques attitudes, gestes, mimiques et mouvements liés au personnage

  • Moyens vocaux

  • Voix sonore

  • Insérer dans sa création des bruits et des sons liés à l’action dramatique et à l’émotion du personnage

  • Voix parlée

  • Trouver l’intensité de voix liée à l’émotion et au caractère du personnage

  • Techniques de jeu

  • Techniques vocales

  • Utiliser quelques techniques vocales parmi les suivantes : respiration, posture, émission du son, projection, prononciation ou débit

  • Techniques corporelles

  • Utiliser quelques techniques corporelles parmi les suivantes : détente, assouplissement, niveaux, rythme ou tonus

  • Éléments expressifs

  • Trouver quelques traits de caractère à son personnage

  • Techniques théâtrales

  • Jeu clownesque

  • Utiliser les effets comiques suivants : jeux physiques, jeux de mots, répétition et exagérations

  • Utiliser les éléments suivants de la comédie clownesque : imitation, retournement de situation, parodie des jeux de cirque et résolution d’un problème

  • Théâtre d’ombres

  • Utiliser les éléments techniques suivants : distance, position du corps, ombres et effets spéciaux

  • Modes de théâtralisation

  • Espace scénique

  • Mémoriser des trajets dans un espace scénique

  • Transposer l’aire de jeu restreinte à celle de la représentation

  • Objet

  • Utiliser l’objet en fonction de son aspect ludique ou utilitaire

  • Scénographie

  • Aménager l’aire de jeu (objets et espace)

  • Costume

  • Choisir quelques éléments du costume en fonction du personnage de la fable

  • Environnement sonore

  • Trouver différents effets vocaux liés au personnage

  • Éclairage

  • Choisir l’intensité et la couleur de la lumière liées à la fable

Exploiter des idées de création inspirées par une proposition2 savoirs

  • Structure

  • Développement de la fable

  • Imaginer une fable qui se développe de façon continue, avec un retournement et un dénouement

  • Forme de discours

  • Ébaucher une narration

Exploiter les éléments expressifs inhérents à la séquence dramatique3 savoirs

  • Techniques de jeu

  • Éléments expressifs

  • Respecter les caractéristiques de la fable

  • Modes de théâtralisation

  • Environnement sonore

  • Produire des effets vocaux liés au personnage

  • Éclairage

  • Utiliser une intensité et une couleur qui respectent les indications de la fable

Finaliser sa réalisation3 savoirs

  • Ajuster sa réalisation selon la proposition de départ

  • Techniques de jeu

  • Conditions de jeu

  • Maintenir son écoute dans ses improvisations préparées ou spontanées

  • Règles relatives au jeu d’ensemble

  • Tenir compte des indications de jeu retenues dans ses improvisations préparées ou spontanées

Organiser les éléments résultant de ses choix1 savoir

  • Organiser le contenu de ses improvisations

Partager son expérience d’appréciation1 savoir

  • Décrire des aspects importants liés à l’appréciation des éléments du langage dramatique, des techniques de jeu, des techniques théâtrales ou de modes de théâtralisation

Partager son expérience d’interprétation1 savoir

  • Décrire des aspects importants liés à l’utilisation des éléments du langage dramatique, des techniques de jeu, des techniques théâtrales ou de modes de théâtralisation

Partager son expérience de création1 savoir

  • Décrire des aspects importants liés à l’utilisation des éléments du langage dramatique, des techniques de jeu, des techniques théâtrales ou de modes de théâtralisation

Porter un jugement d’ordre critique ou esthétique2 savoirs

  • Expliquer pourquoi certains éléments ont retenu son attention

  • Formuler des commentaires à l’aide d’exemples provenant de ses observations

S’approprier le contenu dramatique de la séquence3 savoirs

  • Structure

  • Développement de la fable

  • Repérer le développement, le retournement de situation et le dénouement de la fable

  • Repérer dans la séquence quelques éléments du langage dramatique pour interpréter le personnage de la fable

  • Traduire le contenu de la séquence en action dramatique

83 savoirs affichés · année 3e · texte officiel de la PDA

Sources officielles

PDF MEQ · 4 documents