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Progression des apprentissages au primaire

PDA interactif

La progression des apprentissages (PDA) du primaire : savoirs essentiels et vocabulaire MEQ, par matière et par année.

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Statut au 2e
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Savoirs essentiels

245 savoirs·86 visibles·cycle 1

AppropriationL'élève apprend à le faire avec l'intervention de l'enseignante ou de l'enseignant.
ConsolidationL'élève le fait par lui-même à la fin de l'année scolaire.
RéutilisationL'élève réutilise cette connaissance.
InactifAucune marque au programme pour cette année-là.

Énoncés en gras — ce sont les connaissances prioritaires dans un contexte de non-continuité, quand la discipline n’est pas offerte à tous les cycles.

Domaine 01 · 15 savoirs

Connaissances

L’enseignante ou l’enseignant devra inclure, à l’intérieur de sa planification, des tâches simples et variées (activités d’exploration et d’expérimentation diverses) en prévision de l’acquisition et de la mise en application des connaissances contenues dans ce tableau.

Langage dramatique3 savoirs

  • Moyens corporels

  • Nommer deux moyens corporels liés aux personnages : attitude et geste

  • Moyens vocaux

  • Voix sonore

  • Nommer des bruits et des sons liés à des actions

  • Voix parlée

  • Nommer le moyen vocal suivant : intensité de la voix

Modes de théâtralisation4 savoirs

  • Espace scénique

  • Nommer les trajets simples dans un espace scénique

  • Fonction de l’objet

  • Nommer les fonctions suivantes de l’objet : ludique ou utilitaire

  • Fonction du costume

  • Nommer la fonction d’un élément du costume

  • Éclairage

  • Identifier la position du personnage dans la lumière

Répertoire pour l’appréciation1 savoir

  • Types d’extraits

    Étant donné que ces éléments se manifestent dans l’action, ils ont été intégrés dans la section Utilisation des connaissances.

Structures1 savoir

  • Développement de la fable

  • Nommer une caractéristique d’un développement continu telle que le début et la fin de la fable

Techniques de jeu4 savoirs

  • Condition de jeu

  • Nommer les conditions de jeu suivantes : attention, mémorisation et direction du regard

  • Techniques vocales

  • Nommer une technique vocale parmi les suivantes : posture, émission du son, respiration et débit

  • Techniques corporelles

  • Nommer une technique corporelle parmi les suivantes : détente, assouplissement et niveaux

  • Éléments expressifs

  • Nommer un élément expressif tel que le trait de caractère du personnage

Techniques théâtrales2 savoirs

  • Marionnette

  • Nommer les positions de base de la manipulation cachée ou à vue

  • Nommer les moyens suivants pour personnifier la marionnette : respiration, direction du regard, démarche et voix

Domaine 02 · 71 savoirs

Utilisation des connaissances

Appliquer des éléments du langage dramatique, de techniques de jeu, de techniques théâtrales et de modes de théâtralisation12 savoirs

  • Langage dramatique

  • Moyens corporels

  • Utiliser une attitude et un geste liés au personnage de la fable

  • Moyens vocaux

  • Voix sonore

  • Utiliser un bruit et un son liés aux actions dramatiques

  • Voix parlée

  • Trouver l’intensité de voix qui correspond au caractère du personnage de la fable

  • Techniques de jeu

  • Conditions de jeu

  • Mémoriser quelques répliques et des déplacements dans l’espace scénique

  • Techniques vocales

  • Utiliser une technique vocale liée au personnage de la fable (respiration, posture, émission du son ou débit)

  • Techniques corporelles

  • Utiliser une technique corporelle parmi les suivantes : détente, assouplissement ou niveaux

  • Techniques théâtrales

  • Marionnette

  • Utiliser les positions de base de la manipulation cachée ou à vue

  • Personnifier la marionnette par la respiration, la direction du regard, la démarche et la voix

  • Modes de théâtralisation

  • Espace

  • Effectuer des trajets simples liés au contenu de la fable

  • Objet

  • Utiliser l’objet en fonction du contenu de la fable choisie

  • Scénographie

  • Respecter l’aménagement de l’aire de jeu (espace)

  • Costume

  • Choisir un élément de costume lié au personnage de la fable

Appliquer les règles relatives au jeu d’ensemble2 savoirs

  • Techniques de jeu

  • Conditions de jeu

  • Maintenir son attention en cours de jeu

  • Règles relatives au jeu d’ensemble

  • Respecter les indications de jeu établies

Établir des liens entre ce que l’on a ressenti et ce que l’on a examiné2 savoirs

  • Nommer un élément observé dans la séquence dramatique qui a suscité l’émotion

  • Utiliser le vocabulaire disciplinaire

Examiner un extrait d’œuvre théâtrale ou une réalisation dramatique au regard d’éléments de contenu18 savoirs

  • Observer des éléments disciplinaires à partir de réalisations d’élèves

  • Observer des éléments disciplinaires à partir d’extraits d’œuvres d’hier et d’aujourd’hui, d’ici et d’ailleurs

  • Éléments du langage dramatique

  • Moyens corporels

  • Observer des moyens corporels utilisés parmi les suivants : attitude et geste liés aux personnages

  • Moyens vocaux

  • Voix sonore

  • Repérer des moyens vocaux utilisés dans l’action dramatique parmi les suivants : un bruit et un son

  • Voix parlée

  • Observer l’intensité de voix liée au caractère du personnage

  • Techniques de jeu

  • Conditions de jeu

  • Observer une condition de jeu parmi les suivantes : attention, mémorisation et direction du regard

  • Règles relatives au jeu d’ensemble

  • Repérer une indication de jeu retenue

  • Techniques vocales

  • Observer une des techniques vocales suivantes : posture, émission du son ou débit

  • Techniques corporelles

  • Observer une technique corporelle utilisée parmi les suivantes : détente, assouplissement ou niveaux

  • Éléments expressifs

  • Observer un élément expressif utilisé pour montrer le caractère du personnage

  • Techniques théâtrales

  • Marionnette

  • Observer les positions de base de la manipulation cachée ou à vue

  • Observer des moyens utilisés pour personnifier la marionnette tels que la respiration, la direction du regard, la démarche et les actions

  • Modes de théâtralisation

  • Espace scénique

  • Observer les trajets simples utilisés

  • Objet

  • Observer l’utilisation ludique ou utilitaire de l’objet en fonction de la fable

  • Scénographie

  • Observer l’aménagement de l’aire de jeu (espace)

  • Costume

  • Observer le choix d’un élément de costume

  • Éclairage

  • Observer la position du personnage dans la lumière

  • Structures

  • Développement de la fable

  • Résumer la fable (début et fin)

Exploiter des éléments du langage dramatique, de techniques de jeu, de techniques théâtrales ou de modes de théâtralisation13 savoirs

  • Langage dramatique

  • Moyens corporels

  • Trouver une attitude et un geste liés au personnage

  • Moyens vocaux

  • Voix sonore

  • Insérer dans sa création un bruit et un son liés à l’action dramatique

  • Voix parlée

  • Trouver une intensité de voix liée au caractère du personnage

  • Techniques de jeu

  • Techniques vocales

  • Utiliser une des techniques vocales suivantes : respiration, posture, émission du son ou débit

  • Techniques corporelles

  • Utiliser une des techniques corporelles suivantes : détente, assouplissement ou niveaux

  • Éléments expressifs

  • Trouver un trait de caractère à son personnage

  • Techniques théâtrales

  • Marionnette

  • Utiliser les positions de base pour la manipulation cachée ou à vue

  • Personnifier la marionnette par la respiration, la direction du regard, la démarche et la voix

  • Modes de théâtralisation

  • Espace scénique

  • Choisir des trajets simples dans un espace scénique

  • Objet

  • Trouver une fonction utilitaire ou ludique à l’objet

  • Scénographie

  • Aménager l’aire de jeu (espace)

  • Costume

  • Choisir un élément du costume en fonction du personnage de la fable

  • Éclairage

  • Se positionner dans la lumière selon ses choix de jeu

Exploiter des idées de création inspirées par une proposition2 savoirs

  • Structure

  • Développement de la fable

  • Imaginer une fable qui se développe de façon continue, avec un début et une fin

  • Forme de discours

  • Ébaucher un dialogue

Exploiter les éléments expressifs inhérents à la séquence dramatique2 savoirs

  • Techniques de jeu

  • Éléments expressifs

  • Respecter les traits de caractère du personnage de la fable

  • Modes de théâtralisation

  • Éclairage

  • Se positionner dans la lumière selon les indications de jeu établies

Finaliser sa réalisation4 savoirs

  • Apporter certains ajustements à sa séquence dramatique

  • Techniques de jeu

  • Conditions de jeu

  • Maintenir son attention dans ses improvisations préparées ou spontanées

  • Diriger son regard dans ses improvisations préparées ou spontanées

  • Règles relatives au jeu d’ensemble

  • Tenir compte d’une indication de jeu retenue dans ses improvisations préparées ou spontanées

Organiser les éléments résultant de ses choix3 savoirs

  • Faire des essais d’enchaînement d’éléments du langage dramatique, de techniques de jeu, de techniques théâtrales et de modes de théâtralisation

  • Ordonner les éléments de la fable

  • Improviser de façon spontanée et de façon préparée : sonore, gestuelle et verbale

Partager son expérience d’appréciation2 savoirs

  • Relater des faits signifiants liés à l’appréciation des éléments du langage dramatique, des techniques théâtrales ou de modes de théâtralisation

  • Utiliser le vocabulaire disciplinaire

Partager son expérience d’interprétation2 savoirs

  • Relater des faits signifiants liés à l’utilisation des éléments du langage dramatique, des techniques de jeu, des techniques théâtrales ou de modes de théâtralisation

  • Utiliser le vocabulaire disciplinaire

Partager son expérience de création2 savoirs

  • Relater des faits signifiants liés à l’utilisation des éléments du langage dramatique, des techniques de jeu, des techniques théâtrales ou de modes de théâtralisation

  • Utiliser le vocabulaire disciplinaire

Porter un jugement d’ordre critique ou esthétique3 savoirs

  • Faire part d’une préférence à partir d’une observation

  • Formuler un commentaire à partir de ses observations

  • Utiliser le vocabulaire disciplinaire

S’approprier le contenu dramatique de la séquence4 savoirs

  • Structure

  • Développement de la fable

  • Repérer le début et la fin de la fable

  • Repérer dans la séquence un élément du langage dramatique pour interpréter le personnage de la fable

  • Faire quelques essais de jeu

  • Forme de discours

  • Repérer le dialogue et la narration dans la fable

86 savoirs affichés · année 2e · texte officiel de la PDA

Sources officielles

PDF MEQ · 4 documents