Conscience langagière · programme 2026
La conscience phonologique en 1re année
Consolidée en 1re année, réutilisée en 2e, 3e, 4e, 5e et 6e année.
- 5 savoirs à faire par eux-mêmes à la fin de l'année
- 5 nouveaux cette année
Les sous-notions
Mot pour mot, tel que le MEQ l'imprime.
Séparer et fusionner les syllabes
2 savoirs · 2 nouveaux- Consolidation
Développe sa conscience syllabique
Segmente un mot en syllabes
(ex. : animal → a + ni + mal)
Nouveau cette année
- Consolidation
Fusionne des syllabes pour former un mot
(ex. : a + ni + mal → animal)
Nouveau cette année
Repérer un son dans un mot
1 savoir · 1 nouveau- Consolidation
Développe sa conscience phonémique
Identifie un phonème dans un mot oral
(ex. : le mot rouge commence par le phonème /r/; le mot nuage se termine par le phonème /Ʒ/)
Nouveau cette année
Séparer et fusionner les sons d’un mot
2 savoirs · 2 nouveaux- Consolidation
Segmente une syllabe ou un mot oral en phonèmes
En débutant avec des mots ayant des structures syllabiques simples, puis en continuant avec des mots comportant des structures syllabiques plus complexes
(ex. : CV, CVC, VC) (ex. : CCV, CVCC, CCVC)
Nouveau cette année
- Consolidation
Fusionne des phonèmes pour former une syllabe ou un mot oral
En débutant avec des mots ayant des structures syllabiques simples, puis en continuant avec des mots comportant des structures syllabiques plus complexes
(ex. : CV, CVC, VC) (ex. : CCV, CVCC, CCVC)
Nouveau cette année
Les activités de la 1re année
Aucune activité partagée pour cette notion cette année. La tienne peut être la première.
La notion sur les six années
La conscience phonologique, de la 1re à la 6e année →1Développe sa conscience phonologique
En-tête : les marques sont sur ses sous-points1.1Développe sa conscience syllabique
En-tête : les marques sont sur ses sous-points1.1.1Segmente un mot en syllabes
(ex. : animal → a + ni + mal)
Progression : Consolidation 1re · Réutilisation 2e–6e1.1.2Fusionne des syllabes pour former un mot
(ex. : a + ni + mal → animal)
Progression : Consolidation 1re · Réutilisation 2e–6e1.2Développe sa conscience phonémique
En-tête : les marques sont sur ses sous-points1.2.1Identifie un phonème dans un mot oral
(ex. : le mot rouge commence par le phonème /r/; le mot nuage se termine par le phonème /Ʒ/)
Progression : Consolidation 1re · Réutilisation 2e–6e1.2.2Segmente une syllabe ou un mot oral en phonèmes
(ex. : ami → /a/ + /m/ + /i/)
En-tête : les marques sont sur ses sous-points1.2.2.1En débutant avec des mots ayant des structures syllabiques simples, puis en continuant avec des mots comportant des structures syllabiques plus complexes
(ex. : CV, CVC, VC) (ex. : CCV, CVCC, CCVC)
Progression : Consolidation 1re · Réutilisation 2e–6e1.2.3Fusionne des phonèmes pour former une syllabe ou un mot oral
(ex. : /a/ + /m/ + /i/ → ami)
En-tête : les marques sont sur ses sous-points1.2.3.1En débutant avec des mots ayant des structures syllabiques simples, puis en continuant avec des mots comportant des structures syllabiques plus complexes
(ex. : CV, CVC, VC) (ex. : CCV, CVCC, CCVC)
Progression : Consolidation 1re · Réutilisation 2e–6eSource : Programme de formation, Français, langue d'enseignement, version définitive 2026 (MEQ, PDF)