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Progression des apprentissages au primaire

PDA interactif

La progression des apprentissages (PDA) du primaire : savoirs essentiels et vocabulaire MEQ, par matière et par année.

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Statut au 1re
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Savoirs essentiels

131 savoirs·49 visibles·cycle 1

AppropriationL'élève apprend à le faire avec l'intervention de l'enseignante ou de l'enseignant.
ConsolidationL'élève le fait par lui-même à la fin de l'année scolaire.
RéutilisationL'élève réutilise cette connaissance.
InactifAucune marque au programme pour cette année-là.

Énoncés en gras — ce sont les connaissances prioritaires dans un contexte de non-continuité, quand la discipline n’est pas offerte à tous les cycles.

Domaine 01 · 13 savoirs

Connaissances

L’enseignante ou l’enseignant devra inclure, à l’intérieur de sa planification, des tâches simples et variées (activités d’exploration et d’expérimentation diverses) en prévision de l’acquisition et de la mise en application des connaissances contenues dans ce tableau.

Gestes transformateurs et outils4 savoirs

  • Gestes transformateurs

    Étant donné que ces éléments se manifestent dans l’action, ils ont été intégrés dans la section Utilisation des connaissances. En arts plastiques, l’élève est amené à agir sur la matière par des gestes qu’il apprend à contrôler tout au long du primaire et à l’aide des outils qu’il expérimente et utilise de manière personnelle. Le titre Gestes transformateurs et outils souligne cette réalité.

  • Nommer les gestes transformateurs suivants : coller, déchirer, découper, dessiner, imprimer, modeler et peindre

  • Techniques

  • Nommer les techniques suivantes : collage, dessin, modelage et peinture

  • Matériaux

  • Nommer les matériaux suivants : craie de cire, crayon feutre, gouache, papier et carton, pastel à l’huile et pâte à modeler

  • Outils

  • Nommer les outils suivants : brosse, ciseaux, souris et crayon électronique

Langage plastique8 savoirs

  • Forme

  • Nommer les formes arrondies ou angulaires

  • Ligne

  • Nommer les lignes larges et étroites

  • Couleur pigmentaire

  • Nommer les couleurs primaires : cyan, jaune primaire et magenta

  • Valeur

  • Nommer les valeurs claires et foncées

  • Texture

  • Nommer des textures

  • Motif

  • Nommer des motifs

  • Volume

  • Nommer les formes tridimensionnelles

  • Organisation de l’espace

  • Nommer les façons d’organiser les éléments dans l’espace : énumération, juxtaposition, répétition et alternance

Répertoire visuel pour l’appréciation1 savoir

  • Productions plastiques

    Étant donné que ces éléments se manifestent dans l’action, ils ont été intégrés dans la section Utilisation des connaissances.

Domaine 02 · 36 savoirs

Utilisation des connaissances

Établir des liens entre ce que l’on a ressenti et ce que l’on a examiné2 savoirs

  • Nommer un élément dans l’image qui a suscité une émotion, un sentiment ou une impression

  • Utiliser le vocabulaire disciplinaire

Examiner une œuvre d’art, un objet culturel du patrimoine artistique, une image médiatique ou une réalisation plastique personnelle ou médiatique au regard d’éléments de contenu5 savoirs

  • Observer des éléments disciplinaires à partir de réalisations d’élèves

  • Observer des éléments disciplinaires à partir d’œuvres d’hier et d’aujourd’hui, d’ici ou d’ailleurs

  • Langage plastique

  • Observer les éléments du langage plastique : forme, ligne, couleur, valeur, texture, motif, volume

  • Observer l’organisation des éléments dans un espace en deux et en trois dimensions : énumération, juxtaposition, répétition, alternance

  • Gestes

  • Observer les traces de gestes utilisés pour réaliser l’image

Exploiter des gestes transformateurs et des éléments du langage plastique5 savoirs

  • Gestes et outils

    La liste complète des gestes transformateurs et des matériaux est précisée pour chacun des cycles dans le tableau Savoirs essentiels, dans le programme d’arts plastiques.

  • Expérimenter des gestes transformateurs tels que : tracer à main levée, appliquer un pigment coloré en aplat, déchirer, entailler, découper, enduire une surface de colle, souder et pincer un matériau malléable

  • Utiliser des gestes transformateurs qui traduisent son idée

  • Manier les outils suivants : brosse, ciseaux, souris et crayon électronique

  • Langage plastique

  • Expérimenter des éléments du langage plastique : forme, ligne, couleur, valeur, texture, motif, volume

  • Utiliser des éléments du langage plastique

Exploiter des gestes transformateurs et des éléments du langage plastique selon le message (2e et 3e cycles) et le destinataire6 savoirs

  • Gestes et outils

    La liste complète des gestes transformateurs et des matériaux est précisée pour chacun des cycles dans le tableau Savoirs essentiels, dans le programme d’arts plastiques.

  • Expérimenter des gestes transformateurs tels que : tracer à main levée, appliquer un pigment coloré en aplat, déchirer, entailler, découper, enduire une surface de colle, souder et pincer un matériau malléable

  • Utiliser des gestes transformateurs qui communiquent son idée aux destinataires

  • Manier les outils suivants : brosse, ciseaux, souris et crayon électronique

  • Langage plastique

  • Expérimenter des éléments du langage plastique : forme, ligne, couleur, valeur, texture, motif, volume

  • Choisir des éléments du langage plastique en fonction des destinataires

  • Utiliser des éléments du langage plastique en fonction des destinataires

Exploiter des idées de création inspirées par une proposition3 savoirs

  • Rechercher une idée liée à la proposition de création tout en consultant des sources d’information

  • Choisir une idée qui traduit sa perception du réel

  • Faire un croquis de son idée

Exploiter des idées de création inspirées par une proposition de création médiatique3 savoirs

  • Rechercher une idée liée à la proposition de création médiatique en tenant compte des destinataires tout en se référant à des sources d’information

  • Choisir une idée en fonction des destinataires de son entourage immédiat

  • Faire un croquis de son idée

Finaliser sa réalisation1 savoir

  • Apporter des ajustements à certains gestes transformateurs et au langage plastique

Finaliser sa réalisation médiatique1 savoir

  • Apporter des ajustements à certains gestes transformateurs et au langage plastique en fonction des destinataires

Organiser les éléments résultant de ses choix1 savoir

  • Utiliser les modes d’organisation de l’espace suivants : énumération, juxtaposition, répétition et alternance

Organiser les éléments résultant de ses choix selon le message (2e et 3e cycles) et le destinataire1 savoir

  • Utiliser les modes d’organisation de l’espace suivants : énumération, juxtaposition, répétition et alternance en fonction des destinataires

Partager son expérience d’appréciation2 savoirs

  • Relater des faits signifiants liés à l’appréciation des gestes transformateurs et des éléments du langage plastique

  • Utiliser le vocabulaire disciplinaire

Partager son expérience de création2 savoirs

  • Relater des faits signifiants de son expérience liés aux gestes transformateurs et aux éléments du langage plastique

  • Utiliser le vocabulaire disciplinaire

Partager son expérience de création médiatique2 savoirs

  • Relater des faits signifiants de son expérience en ce qui a trait aux gestes transformateurs et aux éléments du langage plastique

  • Utiliser le vocabulaire disciplinaire

Porter un jugement d’ordre critique ou esthétique2 savoirs

  • Exprimer ses préférences à partir de ses observations

  • Utiliser le vocabulaire disciplinaire

49 savoirs affichés · année 1re · texte officiel de la PDA

Sources officielles

PDF MEQ · 4 documents