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Progression des apprentissages au primaire

PDA interactif

La progression des apprentissages (PDA) du primaire : savoirs essentiels et vocabulaire MEQ, par matière et par année.

Année
Statut au 5e
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Savoirs essentiels

141 savoirs·35 visibles·0 termes·cycle 3

AppropriationL'élève apprend à le faire avec l'intervention de l'enseignante ou de l'enseignant.
ConsolidationL'élève le fait par lui-même à la fin de l'année scolaire.
RéutilisationL'élève réutilise cette connaissance.
InactifAucune marque dans la PDA pour cette année-là.

Domaine 01 · 58 savoirs

Connaissances

Gestes transformateurs et outils8 savoirs

  • Identifier les gestes transformateurs, y compris assembler et façonner

  • Différencier les gestes transformateurs

  • Identifier les techniques, y compris l’assemblage et le façonnage

  • Différencier les techniques

  • Identifier les matériaux, y compris l’encre

  • Différencier les matériaux

  • Identifier les outils, y compris le pinceau

  • Différencier les outils

Langage plastique12 savoirs

  • Différencier les formes arrondies des formes angulaires

  • Identifier les lignes, y compris les lignes courbes, droites, obliques, brisées et circulaires

  • Différencier les lignes

  • Identifier les couleurs chaudes : jaune, orangé, magenta et les couleurs froides : cyan, vert, violet

  • Différencier les couleurs

  • Différencier les valeurs

  • Différencier les textures

  • Différencier les motifs

  • Différencier les formes tridimensionnelles

  • Différencier les façons d’organiser les éléments dans l’espace

  • Identifier les façons de représenter les éléments dans l’espace, y compris la perspective en diminution

  • Différencier les façons de représenter les éléments dans l’espace

Domaine 02 · 66 savoirs

Utilisation des connaissances

Examiner une œuvre d’art, un objet culturel du patrimoine artistique, une2 savoirs

  • Repérer les effets visuels obtenus par l’utilisation des éléments du langage plastique

  • Repérer la représentation de l’espace dans les réalisations en deux dimensions, y compris perspective en diminution

Exploiter des gestes transformateurs et des éléments du langage plastique4 savoirs

  • Expérimenter des gestes transformateurs tels que : appliquer un pigment coloré en aplat, à la tache et au trait

  • Manier des outils, y compris le pinceau

  • Utiliser une combinaison d’éléments du langage plastique

  • Utiliser une combinaison d’éléments du langage plastique en fonction du message visuel et des destinataires et le destinataire

Exploiter des idées de création inspirées par une proposition2 savoirs

  • Rechercher une variété d’idées liées à la proposition de création tout en consultant des sources d’information

  • Faire des croquis représentant des variantes de son idée

Exploiter des idées de création inspirées par une proposition de création2 savoirs

  • Rechercher une variété d’idées liées à la proposition de création médiatique en tenant compte du message et des destinataires

  • Faire des croquis représentant des variantes de son idée selon le message (2 e et 3 e cycles) et le destinataire

Finaliser sa réalisation médiatique1 savoir

  • Valider ses choix auprès d’un public témoin (ex. : message, repères culturels, couleurs, organisation des éléments)

Organiser les éléments résultant de ses choix1 savoir

  • Utiliser les modes de représentation de l’espace suivants : perspective avec chevauchement et perspective en diminution

Organiser les éléments résultant de ses choix selon le message (2 e et 3 e1 savoir

  • Utiliser les modes de représentation de l’espace suivants en fonction du message visuel et des destinataires : perspective avec chevauchement et perspective en diminution

Porter un jugement d’ordre critique ou esthétique2 savoirs

  • Justifier son point de vue à partir de ses observations

  • Comparer des œuvres, des réalisations en se basant sur ses observations et sur les critères d’appréciation proposés

35 savoirs affichés · année 5e · texte officiel de la PDA

Sources officielles

PDF MEQ · 4 documents