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Progression des apprentissages au primaire

PDA interactif

La progression des apprentissages (PDA) du primaire : savoirs essentiels et vocabulaire MEQ, par matière et par année.

Année
Statut au 2e
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Savoirs essentiels

141 savoirs·45 visibles·0 termes·cycle 1

AppropriationL'élève apprend à le faire avec l'intervention de l'enseignante ou de l'enseignant.
ConsolidationL'élève le fait par lui-même à la fin de l'année scolaire.
RéutilisationL'élève réutilise cette connaissance.
InactifAucune marque dans la PDA pour cette année-là.

Domaine 01 · 58 savoirs

Connaissances

Gestes transformateurs et outils4 savoirs

  • Nommer les gestes transformateurs suivants : coller, déchirer , découper, dessiner, imprimer , modeler et peindre

  • Nommer les techniques suivantes : collage, dessin, modelage et peinture

  • Nommer les matériaux suivants : craie de cire, crayon feutre, gouache, papier et carton, pastel à l’huile et pâte à modeler

  • Nommer les outils suivants : brosse, ciseaux, souris et crayon électronique

Langage plastique8 savoirs

  • Nommer les formes arrondies ou angulaires

  • Nommer les lignes larges et étroites

  • Nommer les couleurs primaires : cyan, jaune primaire et magenta

  • Nommer les valeurs claires et foncées

  • Nommer des textures

  • Nommer des motifs

  • Nommer les formes tridimensionnelles

  • Nommer les façons d’organiser les éléments dans l’espace : énumération, juxtaposition, répétition et alternance

Domaine 02 · 81 savoirs

Utilisation des connaissances

Établir des liens entre ce que l’on a ressenti et ce que l’on a examiné2 savoirs

  • Nommer un élément dans l’image qui a suscité une émotion, un sentiment ou une impression

  • Utiliser le vocabulaire disciplinaire

Examiner une œuvre d’art, un objet culturel du patrimoine artistique, une5 savoirs

  • Observer des éléments disciplinaires à partir de réalisations d’élèves

  • Observer des éléments disciplinaires à partir d’œuvres d’hier et d’aujourd’hui, d’ici ou d’ailleurs

  • Observer les éléments du langage plastique : forme, ligne, couleur, valeur, texture, motif, volume

  • Observer l’organisation des éléments dans un espace en deux et en trois dimensions : énumération, juxtaposition, répétition, alternance

  • Observer les traces de gestes utilisés pour réaliser l’image image médiatique au regard d’aspects socioculturels (2 e et 3 e cycles)

Exploiter des gestes transformateurs et des éléments du langage plastique8 savoirs

  • Expérimenter des gestes transformateurs tels que : tracer à main levée, appliquer un pigment coloré en aplat, déchirer, entailler, découper, enduire une surface de colle, souder et pincer un matériau malléable

  • Utiliser des gestes transformateurs qui traduisent son idée

  • Manier les outils suivants : brosse, ciseaux, souris et crayon électronique

  • Expérimenter des éléments du langage plastique : forme, ligne, couleur, valeur, texture, motif, volume

  • Utiliser des éléments du langage plastique

  • Utiliser des gestes transformateurs qui communiquent son idée aux destinataires

  • Choisir des éléments du langage plastique en fonction des destinataires

  • Utiliser des éléments du langage plastique en fonction des destinataires

Exploiter des idées de création inspirées par une proposition3 savoirs

  • Rechercher une idée liée à la proposition de création tout en consultant des sources d’information

  • Choisir une idée qui traduit sa perception du réel

  • Faire un croquis de son idée

Exploiter des idées de création inspirées par une proposition de création3 savoirs

  • Rechercher une idée liée à la proposition de création médiatique en tenant compte des destinataires tout en se référant à des sources d’information

  • Choisir une idée en fonction des destinataires de son entourage immédiat

  • Faire un croquis de son idée

Finaliser sa réalisation1 savoir

  • Apporter des ajustements à certains gestes transformateurs et au langage plastique

Finaliser sa réalisation médiatique1 savoir

  • Apporter des ajustements à certains gestes transformateurs et au langage plastique en fonction des destinataires

Organiser les éléments résultant de ses choix1 savoir

  • Utiliser les modes d’organisation de l’espace suivants : énumération, juxtaposition, répétition et alternance

Organiser les éléments résultant de ses choix selon le message (2 e et 3 e1 savoir

  • Utiliser les modes d’organisation de l’espace suivants : énumération, juxtaposition, répétition et alternance en fonction des destinataires

Partager son expérience d’appréciation2 savoirs

  • Relater des faits signifiants liés à l’appréciation des gestes transformateurs et des éléments du langage plastique

  • Utiliser le vocabulaire disciplinaire

Partager son expérience de création2 savoirs

  • Relater des faits signifiants de son expérience liés aux gestes transformateurs et aux éléments du langage plastique

  • Utiliser le vocabulaire disciplinaire

Partager son expérience de création médiatique2 savoirs

  • Relater des faits signifiants de son expérience en ce qui a trait aux gestes transformateurs et aux éléments du langage plastique

  • Utiliser le vocabulaire disciplinaire

Porter un jugement d’ordre critique ou esthétique2 savoirs

  • Exprimer ses préférences à partir de ses observations

  • Utiliser le vocabulaire disciplinaire

45 savoirs affichés · année 2e · texte officiel de la PDA

Sources officielles

PDF MEQ · 4 documents