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Progression des apprentissages au primaire

PDA interactif

La progression des apprentissages (PDA) du primaire : savoirs essentiels et vocabulaire MEQ, par matière et par année.

Année
Statut au 5e
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Savoirs essentiels

185 savoirs·55 visibles·cycle 3

AppropriationL'élève apprend à le faire avec l'intervention de l'enseignante ou de l'enseignant.
ConsolidationL'élève le fait par lui-même à la fin de l'année scolaire.
RéutilisationL'élève réutilise cette connaissance.
InactifAucune marque au programme pour cette année-là.

Énoncés en gras — ce sont les connaissances prioritaires dans un contexte de non-continuité, quand la discipline n’est pas offerte à tous les cycles.

Domaine 01 · 27 savoirs

Connaissances

L’enseignante ou l’enseignant devra inclure, à l’intérieur de sa planification, des tâches simples et variées (activités d’exploration et d’expérimentation diverses) en prévision de l’acquisition et de la mise en application des connaissances contenues dans ce tableau.

Langage de la danse15 savoirs

  • Corps

    La liste complète des actions locomotrices et non locomotrices est précisée dans le tableau Savoirs essentiels, dans le programme de danse.

  • Actions locomotrices et non locomotrices

  • Décrire les différentes actions locomotrices et non locomotrices

  • Utilisation des parties du corps

  • Distinguer les gestes symboliques de ceux inspirés du quotidien

  • Distinguer les différentes formes entre elles

  • Temps

  • Structuration métrique

  • Distinguer un tempo moyen des tempi lent et rapide

  • Distinguer une structure binaire d’une structure ternaire

  • Distinguer des motifs rythmiques simples des autres motifs

  • Espace

  • Espace personnel

  • Distinguer les petites amplitudes des grandes amplitudes dans les mouvements

  • Distinguer les trajectoires sinueuses des trajectoires circulaires

  • Espace général

  • Identifier des trajectoires sinueuses

  • Énergie

  • Mouvements exécutés

  • Identifier un mouvement en accélération

  • Relations entre partenaires

  • Emplacements

  • Identifier les emplacements au-dessus, en dessous et côte à côte

  • Actions spatiales

  • Distinguer l’action de se croiser des autres actions spatiales, telles que se rencontrer, se séparer et rester ensemble

  • Temporalité

  • Distinguer un mouvement exécuté à l’unisson de celui exécuté en alternance

  • Unités de groupe

  • Identifier les formations en cercle, en file et en ligne

  • Rôles à jouer

  • Distinguer les rôles suivants : conduire son ou ses partenaires, faire le contraire, action/réaction

Procédés de composition1 savoir

  • Variation

  • Identifier la variation de deux phrases de mouvements dans une danse

Règles relatives aux mouvements d’ensemble1 savoir

  • Nommer les règles relatives aux mouvements d’ensemble

Répertoire de danses pour l’appréciation1 savoir

  • Types d’extraits

    Étant donné que ces éléments se manifestent dans l’action, ils ont été intégrés dans la section Utilisation des connaissances.

Structures2 savoirs

  • Phrase

  • Distinguer les phrases de mouvements de leurs transitions

  • Forme

  • Distinguer les différentes formes représentées dans une structure chorégraphique, telles que la forme personnelle, la forme rondo et la farandole

Technique du mouvement7 savoirs

  • Respiration abdominale

  • Différencier le principe de la respiration abdominale en situation de détente au sol de celui en position assise puis debout

  • Alignement corporel

  • Nommer un principe de l’enroulement et du déroulement de la colonne vertébrale

  • Latéralité

  • Identifier l’alternance des côtés droit et gauche du corps

  • Tonus musculaire

  • Identifier la contraction musculaire

  • Mobilité et fonctions des parties du corps

  • Identifier la partie du corps qui conduit un mouvement

  • Transfert du poids

  • Distinguer le déplacement du centre de gravité d’un côté à l’autre de celui de haut en bas

  • Focalisation

  • Distinguer les caractéristiques du regard dirigé en mouvement sur place de celui en situation d’arrêt

Domaine 02 · 28 savoirs

Utilisation des connaissances

Appliquer des éléments de technique du mouvement1 savoir

  • Intégrer des éléments de technique du mouvement liés à la danse

Appliquer les règles relatives aux mouvements d’ensemble1 savoir

  • Anticiper les mouvements d’ensemble lors de l’exécution d’une séquence chorégraphique

Établir des liens entre ce que l’on a ressenti et ce que l’on a examiné1 savoir

  • Démontrer par un exemple les liens établis entre l’effet ressenti et les éléments observés

Examiner un extrait d’œuvre au regard d’aspects socioculturels (2e et 3e cycles)1 savoir

  • Repérer des éléments représentant des aspects d’ordre socioculturel

Examiner un extrait d’œuvre ou une réalisation chorégraphique au regard d’éléments de contenu7 savoirs

  • Langage de la danse

  • Actions locomotrices et non locomotrices

    La liste complète des actions locomotrices et non locomotrices est précisée dans le tableau Savoirs essentiels, dans le programme de danse.

  • Dégager les différentes utilisations des actions locomotrices et non locomotrices dans la réalisation

  • Structuration métrique

  • Observer l’utilisation des éléments de la structuration métrique dans le contexte de la réalisation

  • Espace personnel et espace général

  • Repérer les utilisations de l’espace

  • Énergie du mouvement

  • Repérer l’accélération du mouvement

  • Technique du mouvement

  • Observer l’utilisation des éléments de technique du mouvement

  • Procédés de composition

  • Observer l’utilisation des procédés de composition

  • Structures

  • Observer l’utilisation des éléments de structures

Exploiter des éléments du langage de la danse et de technique du mouvement7 savoirs

  • Langage de la danse

  • Associer les actions locomotrices et non locomotrices à son intention de création

  • Faire des choix signifiants parmi les façons d’utiliser les parties du corps dans le mouvement

  • Adapter les éléments de la structure métrique à sa création

  • Faire des choix parmi les diverses utilisations de l’espace personnel et de l’espace général : niveaux, amplitudes, directions et trajectoires aériennes et au sol

  • Faire des choix parmi les variantes de l’effort dans le mouvement

  • Rechercher des façons d’utiliser les relations entre partenaires qui répondent à l’intention de création

  • Technique du mouvement

  • Intégrer des techniques du mouvement à sa création

Exploiter des idées de création inspirées par une proposition1 savoir

  • Proposition de création

  • Rechercher des façons de traduire ses idées en mouvement

Exploiter les éléments expressifs inhérents à la danse1 savoir

  • Faire ressortir le caractère expressif du mouvement selon l’intention

Finaliser sa réalisation1 savoir

  • Rehausser certains aspects de sa réalisation par l’utilisation des éléments du langage de la danse et de technique du mouvement

Organiser les éléments résultant de ses choix2 savoirs

  • Procédés de composition

  • Choisir un procédé de composition en fonction de son intention de création

  • Structures

  • Adapter les éléments de structures chorégraphiques selon l’intention de création

Porter un jugement d’ordre critique ou esthétique2 savoirs

  • Justifier son point de vue à la suite des vérifications effectuées

  • Comparer les séquences chorégraphiques à partir de ses observations et des critères d’appréciation proposés

S’approprier le contenu chorégraphique de la danse3 savoirs

  • Repérer les éléments du langage de la danse

  • Repérer, dans la séquence, différents éléments de structure chorégraphique

  • Repérer les phrases de mouvements enchaînés ainsi que leur transition

55 savoirs affichés · année 5e · texte officiel de la PDA

Sources officielles

PDF MEQ · 4 documents