PDA interactif

Identifier les nuances : forte, piano, crescendo et decrescendo

Identifier les figures de notes et de silences, y compris la blanche

Différencier les registres aigu, moyen ou grave

Différencier une voix d’homme d’une voix de femme

Identifier les instruments de la famille des vents

Différencier les sons secs des sons résonnants et les sons granuleux des sons lisses

Identifier des instruments de percussion et quelques autres instruments, dont la flûte à bec

Énumérer des objets en papier et en tissu avec lesquels on peut produire des sons

Identifier les sons produits à l’aide d’un logiciel, d’un séquenceur ou d’un synthétiseur

Nommer les procédés de composition, y compris la répétition

Identifier les gestes de direction liés à la pulsation

Énumérer les symboles liés aux nuances (piano, forte, crescendo, decrescendo) et la durée (blanche, noire, deux croches, soupir)

Énumérer les symboles liés à la hauteur (sur la portée selon les pièces musicales travaillées)

Différencier les symboles associés à la durée, à l’intensité, à la hauteur (registre et aux qualités du son (granuleux, lisse)

Identifier la forme A-B-A

Identifier les tempi lent, modéré et rapide

Identifier des éléments de l’organisation rythmique

Identifier les sons conjoints, les sons disjoints et le glissando

Énumérer les éléments de technique suivants : prononciation, ouverture de la bouche, respiration, justesse et posture

Différencier les éléments de technique suivants : posture, maintien, modes de production et techniques de manipulation

Identifier les éléments de technique suivants : posture, maintien, modes de production et techniques de manipulation

Utiliser des techniques vocales liées aux caractéristiques de la pièce, y compris la prononciation

Utiliser des techniques liées aux percussions, aux autres moyens sonores et à la flûte à bec parmi les suivantes : posture, maintien, modes de production et techniques de manipulation

Tenir compte des gestes de direction concernant la pulsation

Associer l’élément de contenu se rapportant à l’effet ressenti

Mettre en évidence les éléments musicaux qui indiquent la période artistique de l’œuvre

Repérer des éléments parmi les suivants : intensité et nuances, durée, hauteur, timbre et qualité du son

Repérer différents éléments du code traditionnel, du code non traditionnel conventionnel et d’un code personnel

Repérer des moyens sonores utilisés : voix, corps, instruments de musique, objets sonores et technologies de l’information et de la communication

Observer des techniques vocales et instrumentales

Repérer les procédés de composition suivants : répétition, question et réponse, contraste, reproduction sonore

Repérer la forme A-B-A

Observer le tempo rapide, modéré ou lent

Repérer des éléments de l’organisation mélodique : sons conjoints, sons disjoints, glissando

Rechercher des idées suscitées par la proposition de création

Faire des essais vocaux, instrumentaux et corporels et utiliser les technologies de l’information et de la communication pour traduire son intention de création

Utiliser différents éléments parmi les suivants : intensité et nuances, durée, hauteur, timbre et qualité du son

Utiliser le code traditionnel, un code personnel et le code non traditionnel conventionnel pour garder des traces de sa création

Utiliser différents moyens sonores parmi les suivants : voix, corps, instruments de musique, objets sonores, flûte à bec et technologies de l’information et de la communication

Utiliser des techniques vocales telles que la prononciation et les techniques instrumentales

Répéter la pièce en tenant compte de quelques éléments expressifs

Ajuster sa réalisation selon la proposition de départ

Utiliser les procédés de composition suivants : répétition, question et réponse, contraste, reproduction sonore

Utiliser les formes suivantes : A-B-A, personnelle et A-B

Utiliser un tempo lent, un tempo modéré et un tempo rapide

Structurer rythmiquement sa création selon un nombre déterminé ou non de pulsations

Utiliser différents éléments mélodiques : sons conjoints, sons disjoints, glissando

Faire des essais d’enchaînement en combinant les éléments retenus

Décrire des aspects importants liés à l’appréciation de moyens sonores, de techniques et d’éléments du langage musical

Décrire des aspects importants liés à l’utilisation de moyens sonores, de techniques et d’éléments du langage musical

Décrire des aspects importants liés à l’utilisation de moyens sonores, de techniques et d’éléments du langage musical

Parler de ses observations musicales en justifiant ses préférences

Repérer des éléments du langage musical parmi l’intensité et les nuances, la durée, la hauteur, le timbre et la qualité du son

Repérer des éléments du code graphique traditionnel, du code graphique non traditionnel conventionnel et d’un code personnel

Repérer des éléments liés à la structure de la pièce : forme, tempo, organisation rythmique et organisation mélodique

Répéter la séquence musicale en utilisant la voix, le corps, un instrument de musique, un objet sonore et les technologies de l’information et de la communication

Faire des essais en tenant compte des éléments musicaux