PDA interactif

Magnétisme et électromagnétisme

Reconnaître les effets du magnétisme dans des aimants (attraction ou répulsion)

Identifier des situations dans lesquelles des aimants sont utilisés

Effets d’une force sur la direction d’un objet

Identifier des situations où la force de frottement (friction) est présente (pousser sur un objet, faire glisser un objet, le faire rouler)

Terminologie liée à la compréhension de l'univers matériel

Utiliser adéquatement la terminologie associée à l’univers matériel

Distinguer le sens d’un terme utilisé dans un contexte scientifique ou technologique du sens qui lui est attribué dans le langage courant (ex. : source, matière, corps, énergie, machine)

Propriétés et caractéristiques de la matière

Classer des objets à l’aide de leurs propriétés (ex. : couleur, forme, taille, texture, odeur)

Classer des matériaux (ex. : tissus, éponges, papiers) selon leur degré d’absorption

Distinguer les matériaux perméables à l’eau de ceux qui ne le sont pas

Distinguer les substances translucides (transparentes ou colorées) des substances opaques

Mélanges

Reconnaître des mélanges dans son milieu (ex. : air, jus, vinaigrette, soupe, pain aux raisins)

Distinguer un mélange de liquides miscibles d’un mélange de liquides non miscibles (ex. : eau et lait; eau et huile)

Distinguer une substance soluble dans l’eau (ex. : sel, sucre) d’une substance non soluble dans l’eau (ex. : poivre, sable)

État solide, liquide, gazeux; changements d’état

Distinguer trois états de la matière (solide, liquide, gazeux)

Reconnaître l’eau sous l’état solide (glace, neige), liquide et gazeux (vapeur)

Décrire les opérations à effectuer pour transformer l’eau d’un état à un autre (chauffer ou refroidir)

Déterminer, dans son environnement, l’état de divers objets et substances (ex. : verre, air, lait, plastique)

Conservation de la matière

Reconnaître qu’il y a conservation de la quantité de matière lors d’une transformation (ex. : 50 mL d’eau dans une soucoupe ou un verre, craie entière ou broyée, pâte à modeler aplatie ou en boule)

Produits domestiques courants

Associer les usages de certains produits domestiques à leurs propriétés (ex. : les produits nettoyants délogent les graisses; le vinaigre et le jus de citron aident à la conservation de certains aliments)

Reconnaître des produits d’usage courant qui présentent un danger (pictogrammes de sécurité)

Objets techniques usuels

Décrire des pièces et des mécanismes qui composent un objet

Identifier des besoins à l’origine d’un objet

Sources d’énergie des êtres vivants

Comparer l’alimentation d’animaux domestiques et d'animaux sauvages

Terminologie liée à la compréhension de l’univers vivant

Utiliser adéquatement la terminologie associée à l’univers vivant

Distinguer le sens d’un terme utilisé dans un contexte scientifique et technologique du sens qui lui est attribué dans le langage courant (ex. : habitat, respiration, métamorphose)

Organisation du vivant

Décrire les fonctions de certaines parties de son anatomie (ex. : membres, tête, cœur, estomac)

Transformation du vivant

Nommer les besoins essentiels à la croissance d’une plante (eau, air, lumière, sels minéraux)

Interaction entre les organismes vivants et leur milieu

Décrire des caractéristiques physiques qui témoignent de l’adaptation d’un animal à son milieu

Décrire des comportements d’un animal familier qui lui permettent de s’adapter à son milieu

Utilisation du vivant pour la consommation

Donner des exemples d’utilisation du vivant (ex. : viande, légume, bois, cuir)

Techniques alimentaires

Décrire les principales étapes de production de divers aliments de base (ex. : fabrication du beurre, du pain, du yogourt)

Terminologie liée à la compréhension de la Terre et de l’espace

Utiliser adéquatement la terminologie associée à l’univers de la Terre et de l’espace

Distinguer le sens d’un terme utilisé dans un contexte scientifique et technologique du sens qui lui est attribué dans le langage courant (ex. : espace, révolution)

Transformation de la matière

Décrire différents types de précipitations (pluie, neige, grêle, pluie verglaçante)

Identifier des sources naturelles d’eau douce (ruisseaux, lacs, rivières) et des sources naturelles d’eau salée (mers, océans)

Lumière et ombre

Décrire l’influence de la position apparente du Soleil sur la longueur des ombres

Système Soleil-Terre-Lune

Associer le Soleil à une étoile, la Terre à une planète et la Lune à un satellite naturel

Saisons

Décrire des changements qui surviennent dans son environnement au fil des saisons (température, luminosité, type de précipitations)

Expliquer les sensations éprouvées (chaud, froid, confortable) liées à la mesure de la température

Aborder un problème ou un phénomène à partir de divers cadres de référence (ex. : perspectives sociale, environnementale, historique, économique).

Discerner les éléments pertinents à la résolution du problème.

Évoquer des problèmes similaires déjà résolus.

Prendre conscience de ses représentations préalables.

Schématiser ou illustrer le problème.

Formuler des questions.

Émettre des hypothèses (ex. : seul, en équipe, en groupe).

Explorer diverses avenues de solution.

Anticiper les résultats de sa démarche.

Imaginer des solutions à un problème à partir de ses explications.

Prendre en considération les contraintes en jeu dans la résolution d’un problème ou la réalisation d’un objet (ex. : cahier des charges, ressources disponibles, temps alloué).

Réfléchir sur ses erreurs afin d’en identifier la source.

Faire appel à divers modes de raisonnement (ex. : induire, déduire, inférer, comparer, classifier).

Recourir à des démarches empiriques (ex. : tâtonnement, analyse, exploration à l’aide des sens).

Recourir à différentes sources d’information (ex. : livre, journal, site Web, revue, expert).

Valider les sources d’information.

Recourir à des techniques et à des outils d’observation variés.

Recourir au design technique pour illustrer une solution (ex. : schéma, croquis, dessin technique).

Recourir à des outils de consignation (ex. : schéma, graphique, protocole, tenue d’un carnet ou d’un journal de bord).

Recourir à des modes de communication variés pour proposer des explications ou des solutions (ex. : exposé, texte, protocole).

Recourir à des outils permettant de représenter des données sous forme de tableaux et de graphiques ou de tracer un diagramme.

Organiser les données en vue de les présenter (ex. : tableau, diagramme, graphique).

Échanger des informations.

Confronter différentes explications ou solutions possibles à un problème pour en évaluer la pertinence (ex. : plénière).