PDA interactif

Identifier des sources d’énergie dans son environnement (ex. : eau en mouvement, réaction chimique dans une pile, rayonnement solaire)

Distinguer les substances qui sont des conducteurs thermiques de celles qui sont des isolants thermiques

Distinguer les substances qui sont des conducteurs électriques de celles qui sont des isolants électriques

Identifier les composantes d’un circuit électrique simple (fil, source, ampoule, interrupteur)

Décrire la fonction des composantes d’un circuit électrique simple (conducteur, isolant, source d’énergie, ampoule, interrupteur)

Décrire le comportement d’un rayon lumineux (réflexion, réfraction)

Décrire des situations dans lesquelles les humains consomment de l’énergie (ex. : chauffage, transport, alimentation, loisirs)

Expliquer les propriétés isolantes de diverses substances (ex. : polystyrène, laine minérale, paille)

Reconnaître des transformations de l’énergie d’une forme à une autre dans différents appareils (ex. : lampe de poche, de chimique à lumineuse; bouilloire, d’électrique à calorifique)

Distinguer un aimant d’un électroaimant

Identifier des objets qui utilisent le principe de l’électromagnétisme (ex. : grue à électroaimant, porte coupe-feu)

Décrire l’effet de l’attraction gravitationnelle sur un objet (ex. : chute libre)

Reconnaître diverses manifestations de la pression (ex. : ballon gonflable, pression atmosphérique, aile d’avion)

Décrire comment la pression agit sur un corps (compression, déplacement, augmentation de la température)

Prévoir l’effet combiné de plusieurs forces sur un objet au repos ou en déplacement rectiligne (ex. : renforcement, opposition)

Utiliser adéquatement la terminologie associée à l’univers matériel

Distinguer le sens d’un terme utilisé dans un contexte scientifique ou technologique du sens qui lui est attribué dans le langage courant (ex. : source, matière, corps, énergie, machine)

Communiquer à l’aide des modes de représentation adéquats dans le respect des règles et des conventions propres à la science et à la technologie (symboles, graphiques, tableaux, dessins, croquis, normes et standardisation)

Expliquer la flottabilité d’une substance sur une autre par leur masse volumique (densité) respective

Décrire diverses autres propriétés physiques d’un objet, d’une substance ou d’un matériau (ex. : élasticité, dureté, solubilité)

Reconnaître des matériaux qui composent un objet

Démontrer que des changements chimiques (ex. : cuisson, combustion, oxydation, réaction acide-base) modifient les propriétés de la matière

Expliquer le mode de fabrication de certains produits domestiques (ex. : savon,

Identifier la fonction principale de quelques machines complexes (ex. : chariot, roue hydraulique, éolienne)

Identifier des pièces mécaniques (engrenages, cames, ressorts , machines simples , bielles )

Reconnaître deux types de mouvements (rotation et translation)

Décrire une séquence simple de pièces mécaniques en mouvement

Reconnaître des structures robotisées utilisant un servomécanisme

Reconnaître l’influence et l’impact des technologies du transport sur le mode de vie et l’environnement des individus

Reconnaître l’influence et l’impact des appareils électriques sur le mode de vie et l’environnement des individus (ex. : téléphone, radio, télévision, ordinateur)

Utiliser adéquatement des instruments de mesure simples (règles, compte- gouttes, cylindre gradué, balance, thermomètre, chronomètre)

Utiliser adéquatement des machines simples (levier, plan incliné, vis, poulie, treuil , roue )

Utiliser adéquatement et de façon sécuritaire des outils (pince, tournevis, marteau, clé, gabarit)

Connaître des symboles associés aux mouvements et aux pièces électriques et mécaniques

Interpréter un schéma ou un plan comportant des symboles

Utiliser, dans un schéma ou un dessin, les symboles associés aux pièces mécaniques et aux composantes électriques

Tracer et découper des pièces dans divers matériaux à l’aide des outils appropriés

Utiliser les modes d’assemblage appropriés (ex. : vis, colle, clou, attache parisienne, écrou)

Utiliser les outils appropriés permettant une finition soignée

Utiliser, lors d’une conception ou d’une fabrication, des machines simples, des mécanismes ou des composantes électriques

Décrire la fonction de la photosynthèse

Distinguer la photosynthèse de la respiration

Expliquer en quoi l’eau, la lumière, les sels minéraux et le gaz carbonique sont essentiels aux végétaux

Décrire des technologies de l’agriculture et de l’alimentation (ex. : croisement et bouturage de plantes, sélection et reproduction des animaux, fabrication d’aliments,

Décrire une pyramide alimentaire d’un milieu donné

Distinguer trois mouvements chez les végétaux (géotropisme, hydrotropisme, phototropisme)

Expliquer en quoi les mouvements des végétaux leur permettent de répondre à leurs besoins fondamentaux

Utiliser adéquatement la terminologie associée à l’univers vivant

Distinguer le sens d’un terme utilisé dans un contexte scientifique et technologique du sens qui lui est attribué dans le langage courant (ex. : habitat, respiration, métamorphose)

Communiquer à l’aide des modes de représentation adéquats dans le respect des règles et des conventions propres à la science et à la technologie (symboles, graphiques, tableaux, dessins, croquis)

Décrire les activités liées au métabolisme des êtres vivants (transformation de l’énergie, croissance, entretien des systèmes, maintien de la température corporelle)

Décrire le mode de reproduction sexuée des animaux (rôles du mâle et de la femelle)

Décrire des modes de reproduction asexuée des végétaux (ex. : bourgeonnement, bouturage, formation de rhizomes et de tubercules)

Décrire l’anatomie et la fonction des principaux organes du système reproducteur de l’homme et de la femme

Décrire des changements dans l’apparence d’un animal qui subit une métamorphose (ex. : papillon, grenouille)

Expliquer les étapes de la croissance et du développement des humains

Décrire des changements physiques propres à la puberté

Décrire les grandes étapes de l’évolution des êtres vivants

Décrire des impacts des activités humaines sur son environnement (ex. : exploitation des ressources, pollution, gestion des déchets, aménagement du territoire, urbanisation, agriculture)

Expliquer des concepts scientifiques et technologiques associés au recyclage et au compostage (ex. : propriétés de la matière, changements d’état, changements physiques, changements chimiques, chaîne alimentaire, énergie)

Utiliser adéquatement des instruments d’observation simples (loupe, binoculaire, jumelles)

Utiliser adéquatement des instruments de mesure simples (règles, compte- gouttes, cylindre gradué, balance, thermomètre)

Concevoir et fabriquer des environnements (ex. : aquarium, terrarium, incubateur,

Identifier des sources d’énergie fossiles (ex. : pétrole, charbon, gaz naturel)

Décrire les modes de transmission de l’énergie thermique (rayonnement, convection,

Expliquer ce qu’est une énergie non renouvelable

Expliquer que les combustibles fossiles sont des sources d’énergie non renouvelables

Nommer des combustibles issus du pétrole (ex. : essence, propane, butane, mazout, gaz naturel)

Décrire le rythme des marées (hausse et baisse du niveau de la mer)

Utiliser adéquatement la terminologie associée à l’univers de la Terre et de l’espace

Distinguer le sens d’un terme utilisé dans un contexte scientifique et technologique du sens qui lui est attribué dans le langage courant (ex. : espace, révolution)

Communiquer à l’aide des modes de représentation adéquats dans le respect des règles et des conventions propres à la science et à la technologie (symboles, graphiques, tableaux, dessins, croquis)

Distinguer une roche d’un minéral

Classer, selon leurs propriétés, des roches (présence de strates, grosseur des et des minéraux (couleur, texture, éclat, dureté)

Décrire les principales structures à la surface de la Terre (ex. : continent, océan, calotte glaciaire, montagne, volcan)

Décrire certains phénomènes naturels (ex. : érosion, foudre, tornade, ouragan)

Décrire l’impact de certains phénomènes naturels sur l’environnement ou le bien-être des individus

Reconnaître les principaux constituants du système solaire (Soleil, planètes, satellites naturels)

Décrire des caractéristiques des principaux corps du système solaire (ex. : composition, taille, orbite, température)

Associer l’alternance des saisons avec la révolution et l’inclinaison de la Terre

Distinguer une étoile, une constellation et une galaxie

Associer la quantité moyenne de précipitations au climat d’une région (sec, humide)

Associer la température moyenne au climat d’une région (polaire, froid, tempéré, doux, chaud)

Reconnaître l’influence et l’impact des technologies de la Terre, de l’atmosphère et de l’espace sur le mode de vie et l’environnement des individus (ex. : appareils de prospection, instruments météorologiques, sismographe, télescope, satellite, station

Utiliser adéquatement des instruments d’observation simples (loupe, binoculaire, jumelles)

Utiliser adéquatement des instruments de mesure simples ( règles, compte- gouttes, cylindre gradué, balance, thermomètre , girouette, baromètre, anémomètre, hygromètre)

Concevoir et fabriquer des instruments de mesure et des prototypes