PDA interactif

Reconnaître les effets du magnétisme dans des aimants (attraction ou répulsion)

Identifier des situations dans lesquelles des aimants sont utilisés

Identifier des situations où la force de frottement (friction) est présente (pousser sur un objet, faire glisser un objet, le faire rouler)

Utiliser adéquatement la terminologie associée à l’univers matériel

Distinguer le sens d’un terme utilisé dans un contexte scientifique ou technologique du sens qui lui est attribué dans le langage courant (ex. : source, matière, corps, énergie, machine)

Classer des objets à l’aide de leurs propriétés (ex. : couleur, forme, taille, texture, odeur)

Classer des matériaux (ex. : tissus, éponges, papiers) selon leur degré d’absorption

Distinguer les matériaux perméables à l’eau de ceux qui ne le sont pas

Distinguer les substances translucides (transparentes ou colorées) des substances opaques

Reconnaître des mélanges dans son milieu (ex. : air, jus, vinaigrette, soupe, pain aux raisins)

Distinguer un mélange de liquides miscibles d’un mélange de liquides non miscibles (ex. : eau et lait; eau et huile)

Distinguer une substance soluble dans l’eau (ex. : sel, sucre) d’une substance non soluble dans l’eau (ex. : poivre, sable)

Distinguer trois états de la matière (solide, liquide, gazeux)

Reconnaître l’eau sous l’état solide (glace, neige), liquide et gazeux (vapeur)

Décrire les opérations à effectuer pour transformer l’eau d’un état à un autre (chauffer ou refroidir)

Déterminer, dans son environnement, l’état de divers objets et substances (ex. : verre, air, lait, plastique)

Reconnaître qu’il y a conservation de la quantité de matière lors d’une transformation (ex. : 50 mL d’eau dans une soucoupe ou un verre, craie entière ou broyée, pâte à modeler aplatie ou en boule)

Associer les usages de certains produits domestiques à leurs propriétés (ex. : les produits nettoyants délogent les graisses; le vinaigre et le jus de citron aident à la conservation de certains aliments)

Reconnaître des produits d’usage courant qui présentent un danger (pictogrammes de sécurité)

Décrire des pièces et des mécanismes qui composent un objet

Identifier des besoins à l’origine d’un objet

Comparer l’alimentation d’animaux domestiques et d'animaux sauvages

Utiliser adéquatement la terminologie associée à l’univers vivant

Distinguer le sens d’un terme utilisé dans un contexte scientifique et technologique du sens qui lui est attribué dans le langage courant (ex. : habitat, respiration, métamorphose)

Décrire les fonctions de certaines parties de son anatomie ( ex. : membres, tête, cœur, estomac)

Nommer les besoins essentiels à la croissance d’une plante (eau, air, lumière, sels minéraux)

Décrire des caractéristiques physiques qui témoignent de l’adaptation d’un animal à son milieu

Décrire des comportements d’un animal familier qui lui permettent de s’adapter à son milieu

Donner des exemples d’utilisation du vivant (ex. : viande, légume, bois, cuir)

Décrire les principales étapes de production de divers aliments de base (ex. : fabrication du beurre, du pain, du yogourt)

Utiliser adéquatement la terminologie associée à l’univers de la Terre et de l’espace

Distinguer le sens d’un terme utilisé dans un contexte scientifique et technologique du sens qui lui est attribué dans le langage courant (ex. : espace, révolution)

Décrire différents types de précipitations (pluie, neige, grêle, pluie verglaçante)

Identifier des sources naturelles d’eau douce (ruisseaux, lacs, rivières) et des sources naturelles d’eau salée (mers, océans)

Décrire l’influence de la position apparente du Soleil sur la longueur des ombres

Associer le Soleil à une étoile, la Terre à une planète et la Lune à un satellite naturel

Décrire des changements qui surviennent dans son environnement au fil des saisons (température, luminosité, type de précipitations)

Expliquer les sensations éprouvées (chaud, froid, confortable) liées à la mesure de la température