Intention de communication · programme 2026

Cerner l’énonciateur d’un texte en 5e année

Commence en 1re année, consolidée en 2e année.

3 savoirs à faire par eux-mêmes à la fin de l'année
3 savoirs à apprendre avec ton aide

Les sous-notions

Mot pour mot, tel que le MEQ l'imprime.

Identifier qui parle

1 savoir

Identifie l’énonciatrice ou l’énonciateur
D’autres de ses discours ou de ses textes, s’il y a lieu
Appropriation

Reconnaître son point de vue et son intention

2 savoirs

En posture de réception, cerne l’énonciatrice ou l’énonciateur d’un discours ou d’un texte
Reconnaît le point de vue adopté (subjectif ou neutre)
Consolidation
Se questionne sur l’intention de communication de l’énonciatrice ou de l’énonciateur
Consolidation

Analyser le style de l’auteur

1 savoir

En posture de réception, cerne l’énonciatrice ou l’énonciateur d’un discours ou d’un texte
Analyse le style de l’énonciatrice ou de l’énonciateur
(ex. : registre de langue, choix lexicaux et syntaxiques, procédés d’écriture)
Appropriation

Distinguer l’auteur du narrateur

1 savoir

En posture de réception, cerne l’énonciatrice ou l’énonciateur d’un discours ou d’un texte
Distingue l’énonciatrice ou l’énonciateur de la narratrice ou du narrateur, s’il y a lieu
Consolidation

Juger la crédibilité de l’auteur

1 savoir

En posture de réception, cerne l’énonciatrice ou l’énonciateur d’un discours ou d’un texte
Évalue la crédibilité et la fiabilité d’un discours ou d’un texte au regard des caractéristiques de l’énonciatrice ou de l’énonciateur
(ex. : âge, niveau d’expertise sur le sujet)
Appropriation

Les activités de la 5e année

Aucune activité partagée pour cette notion cette année. La tienne peut être la première.

La notion sur les six années

Cerner l’énonciateur d’un texte, de la 1re à la 6e année →

Savoir1re3 savoirs 2e3 savoirs 3e7 savoirs 4e7 savoirs5e6 savoirs6e6 savoirs

1Reconnaît qu’une situation de communication implique une énonciatrice ou un énonciateur

2En posture de réception, cerne l’énonciatrice ou l’énonciateur d’un discours ou d’un texte

2.1Identifie l’énonciatrice ou l’énonciateur

2.1.1Son nom

2.1.2Ses caractéristiques

(ex. : âge, origine, niveau d’expertise)

2.1.3D’autres de ses discours ou de ses textes, s’il y a lieu

2.2Reconnaît le point de vue adopté (subjectif ou neutre)

2.3Se questionne sur l’intention de communication de l’énonciatrice ou de l’énonciateur

2.4Analyse le style de l’énonciatrice ou de l’énonciateur

(ex. : registre de langue, choix lexicaux et syntaxiques, procédés d’écriture)

2.5Distingue l’énonciatrice ou l’énonciateur de la narratrice ou du narrateur, s’il y a lieu

2.6Évalue la crédibilité et la fiabilité d’un discours ou d’un texte au regard des caractéristiques de l’énonciatrice ou de l’énonciateur

(ex. : âge, niveau d’expertise sur le sujet)

AppropriationL'élève apprend à le faire avec l'intervention de l'enseignante ou de l'enseignant.ConsolidationL'élève le fait par lui-même à la fin de l'année scolaire.RéutilisationL'élève réutilise cette connaissance.InactifAucune marque au programme pour cette année-là.

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Source : Programme de formation, Français, langue d'enseignement, version définitive 2026 (MEQ, PDF)