Intention de communication · programme 2026
Le contexte en production en 5e année
Consolidée en 1re, 2e, 3e, 4e, 5e et 6e année.
- 2 savoirs à faire par eux-mêmes à la fin de l'année
Les sous-notions
Mot pour mot, tel que le MEQ l'imprime.
Tenir compte du contexte social et émotionnel
1 savoir- Consolidation
En posture de production :
Tient compte du contexte socioculturel et émotionnel dans lequel le discours ou le texte est produit ou sera reçu
Respecter le sujet
1 savoir- Consolidation
Respecte le sujet (choisi par les élèves ou imposé par l’enseignante ou l’enseignant)
Sujets liés aux différents domaines d’apprentissage ou à la culture
(ex. : la vie en Nouvelle-France, la description du processus de création d’une bande dessinée)
Les activités de la 5e année
Aucune activité partagée pour cette notion cette année. La tienne peut être la première.
La notion sur les six années
Le contexte en production, de la 1re à la 6e année →2Tient compte des conditions de réalisation de la tâche : lieu, temps alloué, type de regroupement permis
(ex. : en grand groupe, en petits groupes, en dyade, individuellement)
Progression : Consolidation 1re–4e · Réutilisation 5e–6e5En posture de production :
En-tête : les marques sont sur ses sous-points5.1Tient compte du contexte socioculturel et émotionnel dans lequel le discours ou le texte est produit ou sera reçu
Progression : Appropriation 3e–4e · Consolidation 5e–6e5.2Respecte le sujet (choisi par les élèves ou imposé par l’enseignante ou l’enseignant)
En-tête : les marques sont sur ses sous-points5.2.1Sujets familiers
Progression : Consolidation 1re–2e · Réutilisation 3e–6e5.2.2Sujets liés aux différents domaines d’apprentissage ou à la culture
(ex. : la vie en Nouvelle-France, la description du processus de création d’une bande dessinée)
Progression : Consolidation 3e–6eSource : Programme de formation, Français, langue d'enseignement, version définitive 2026 (MEQ, PDF)