Géométrie · PDA
Les solides en 4e année
Commence en 1re année, consolidée en 2e, 4e et 6e année.
- 5 savoirs à faire par eux-mêmes à la fin de l'année
Les sous-notions
Mot pour mot, tel que le MEQ l'imprime.
Décrire avec les faces, les sommets et les arêtes
1 savoir- Consolidation
Décrire des prismes et des pyramides à l'aide de faces, de sommets, d'arêtes
Classer les prismes et les pyramides
1 savoir- Consolidation
Classifier des prismes et des pyramides
Tracer le patron d'un prisme ou d'une pyramide
1 savoir- Consolidation
Développer un prisme ou une pyramide
Associer un prisme ou une pyramide à son patron
2 savoirs- Consolidation
Associer le développement de la surface
Associer le développement de la surface d'un prisme au prisme correspondant et vice versa
- Consolidation
Associer le développement de la surface d'une pyramide à la pyramide correspondante et vice versa
Les activités de la 4e année
Aucune activité partagée pour cette notion cette année. La tienne peut être la première.
La notion sur les six années
Les solides, de la 1re à la 6e année →Comparer des objets ou des parties d'objets de l'environnement aux solides à l'étude (boule, cône, cube, cylindre, prisme, pyramide)
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e · Réutilisation 3e–6eComparer et construire des solides (boule, cône, cube, cylindre, prisme, pyramide)
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2eIdentifier les principaux solides (boule, cône, cube, cylindre, prisme, pyramide)
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e · Réutilisation 3e–6eIdentifier et représenter les différentes faces d'un prisme ou d'une pyramide
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e · Réutilisation 3e–6eDécrire des prismes et des pyramides à l'aide de faces, de sommets, d'arêtes
Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6eClassifier des prismes et des pyramides
Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6eDévelopper un prisme ou une pyramide
Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6eAssocier le développement de la surface
En-tête : les marques sont sur ses sous-pointsAssocier le développement de la surface d'un prisme au prisme correspondant et vice versa
Progression : Appropriation 2e–3e · Consolidation 4eAssocier le développement de la surface d'une pyramide à la pyramide correspondante et vice versa
Progression : Appropriation 2e–3e · Consolidation 4eAssocier le développement de la surface d'un polyèdre convexe au polyèdre convexe correspondant
Progression : Appropriation 5e · Consolidation 6eExpérimenter la relation d'Euler sur des polyèdres convexes
Progression : Appropriation 5e · Consolidation 6eSource : Progression des apprentissages au primaire, Mathématique (MEQ, PDF)