PDA interactif

Localisation dans l’espace et dans le temps

La localisation des sociétés dans l’espace et dans le temps s’effectue à l’aide des techniques particulières à la géographie et à l’histoire.

Se repérer sur le terrain, un plan simple, une illustration ou une maquette (ex. : ma bicyclette est en avant du garage, ma balançoire est à gauche de l’arbre, le bureau de poste est au nord du terrain de jeux)

S’orienter dans l’espace en utilisant les points cardinaux (ex. : ma maison est au sud du lac, ma balançoire est à l’ouest de l’arbre)

Se repérer dans le temps : calendrier, jour, mois, année

Situer des faits de sa vie et de celle de ses proches sur une ligne du temps graduée (ex. : ma naissance, mon entrée à l’école, un voyage, la naissance de mes parents, le décès d'une personne de mon entourage)

Indiquer des traits physiques caractéristiques de différents âges de la vie (ex. : un bébé n’a pas de dents, les grands-parents peuvent avoir les cheveux blancs)

Indiquer des activités à différents âges de la vie (ex. : un enfant va à l’école, un adulte peut conduire une automobile)

Éléments humains

Réalité démographique

Nommer ses groupes d’appartenance (ex. : famille, amis, équipe sportive, classe)

Décrire la composition de ses groupes d’appartenance (ex. : mon équipe de soccer comprend des garçons et des filles ainsi qu’un adulte, l’entraîneur; ma classe comprend des garçons et des filles ainsi qu’un adulte, l’enseignante ou l'enseignant)

Indiquer le nombre de membres dans ses groupes d’appartenance (ex. : mon équipe de soccer comprend dix joueurs; ma classe comprend 24 élèves)

Réalité culturelle

Nommer la ou des langues parlées dans son milieu (ex. : français, anglais, italien)

Nommer la ou des religions pratiquées dans son milieu (ex. : catholicisme, protestantisme)

Nommer des expressions de l’art (ex. : peinture, sculpture)

Nommer des objets utilisés couramment (ex. : jouets, disques, fer à repasser, ordinateur, bicyclette, automobile)

Réalité économique

Nommer des éléments du paysage relatifs aux activités économiques (ex. : ferme, usine, banque, port)

Nommer des besoins satisfaits par des activités économiques (ex. : se nourrir, se divertir)

Nommer des moyens de transport et des voies de communication (ex. : automobile, train, avion; autoroute, route, voies ferrées)

Réalité politique

Nommer des institutions (ex. : hôtel de ville, conseil municipal)

Indiquer des règles de fonctionnement pour ses groupes d’appartenance (ex. : en classe, on doit lever la main pour parler)

Éléments naturels

Nommer des formes de relief (ex. : plaine, vallée, plateau, colline, chaîne de montagnes)

Nommer des éléments liés au climat (ex. : précipitations et température)

Nommer des éléments de l’hydrographie (ex. : fleuve, lac, rivière)

Nommer des ressources naturelles (ex. : forêt, eau, sols fertiles, minerai)

Personnes, groupes et événements

Nommer des personnes de son milieu (ex. : père, ami, enseignante, entraîneur)

Décrire le rôle de différents membres de ses groupes d’appartenance (ex. : l’enseignante me transmet des connaissances, le capitaine de mon équipe sportive nous encourage)

Nommer des faits de sa vie et de celle de ses proches (ex. : naissance, entrée à l’école, déménagement, naissance des parents, décès d'une personne de son entourage)

Indiquer des différences entre son milieu et un milieu non familier :

objets d’usage courant (ex. : jouet, ameublement, vêtement)

moyens de transport et voies de communication (ex. : automobile, train, avion, routes, autoroutes)

activité économique (ex. : exploitation et transformation des ressources, services)

caractéristiques du territoire (ex. : relief, climat, hydrographie, ressources)

Nommer des changements dans des objets d’usage courant (ex. : jouets, disques, fer à repasser, ordinateur, bicyclette)

Nommer des changements dans des activités économiques (ex. : agriculture, industrie)

Nommer des changements dans les moyens de transport et les voies de communication (ex. : automobile, train, avion et routes, autoroutes)

Prendre connaissance d’un problème

Faire appel à ses connaissances antérieures

S’interroger, se questionner

Énoncer spontanément des questions

Planifier une recherche

Repérer des sources d’information

Cueillir et traiter l’information

Collecter des données

Comparer des données

Organiser l’information

Choisir un moyen pour transmettre l’information

S’appuyer sur des documents

Communiquer le résultat de sa recherche

Choisir des mots appropriés

Présenter une production

Interpréter un plan simple ou une carte

Lire le titre

Décoder la légende

Utiliser les points cardinaux

Utiliser des repères spatiaux

Construire une ligne du temps

Sélectionner l’information

Calculer la durée à représenter

Déterminer une unité de mesure

Tracer un axe

Inscrire les segments selon l’échelle choisie

Inscrire l’information

Inscrire un titre

Interpréter une ligne du temps

Lire le titre

Décoder l’échelle chronologique

Utiliser des repères temporels

Relever de l’information : lieux, acteurs, circonstances

Interpréter des documents iconographiques (ex. : illustrations, affiches, fresques, peintures, etc.)

Déterminer la nature du document

Lire le titre

Déterminer le sujet principal

Déterminer des lieux, des acteurs, des circonstances

Interpréter des tableaux et des diagrammes

Lire le titre

Décoder la légende

Repérer l’échelle

Repérer la nature de l’information

Relever des données

Construire des tableaux et des diagrammes

Sélectionner l’information

Tracer et nommer chacune des entrées

Établir l’échelle

Inscrire la légende

Inscrire les données

Inscrire un titre