Genres, formes et supports · programme 2026

La bande dessinée en 1re année

Commence en 1re année, consolidée en 2e et 4e année.

  • 5 savoirs à apprendre avec ton aide
  • 5 nouveaux cette année

Les sous-notions

Mot pour mot, tel que le MEQ l'imprime.

Ce qu’est une bande dessinée

4 savoirs · 4 nouveaux
  • Se représente la bande dessinée comme une forme dans laquelle :

    Le texte est principalement présenté sous forme de dialogues

    Nouveau cette année

    Appropriation
  • Le texte est intégré dans une succession d’illustrations juxtaposées généralement à l’horizontale

    Nouveau cette année

    Appropriation
  • Un récit est, le plus souvent, raconté

    Nouveau cette année

    Appropriation
  • Reconnaît et utilise des caractéristiques propres à cette forme

    Une bande dessinée se lit de gauche à droite et de haut en bas

    Nouveau cette année

    Appropriation

Le style des illustrations

1 savoir · 1 nouveau
  • Reconnaît et utilise des caractéristiques artistiques propres aux illustrations (voir la déclinaison de cet énoncé dans la section Album)

    Nouveau cette année

    Appropriation

Activités partagées sur cette notion

Les activités de la 1re année

1re52e53e74e75e16e1

1Se représente la bande dessinée comme une forme dans laquelle :

En-tête : les marques sont sur ses sous-points

1.1Le texte est principalement présenté sous forme de dialogues

Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e · Réutilisation 3e–6e

1.2Le texte est intégré dans une succession d’illustrations juxtaposées généralement à l’horizontale

Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e · Réutilisation 3e–6e

1.3Un récit est, le plus souvent, raconté

Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e · Réutilisation 3e–6e

2Reconnaît et utilise des caractéristiques propres à cette forme

En-tête : les marques sont sur ses sous-points

2.1Une bande dessinée se lit de gauche à droite et de haut en bas

Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e · Réutilisation 3e–6e

2.2Une bande dessinée est généralement divisée en planches (pages) qui sont elles-mêmes divisées en bandes composées de cases (aussi appelées « vignettes »)

Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6e

2.3Une case peut contenir :

En-tête : les marques sont sur ses sous-points

2.3.1Un récitatif de forme rectangulaire (aussi appelé « cartouche ») qui contient généralement des éléments de narration

Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6e

2.3.2Une ou des bulles (phylactères) qui transmettent les pensées ou les paroles d’un personnage (l’appendice de la bulle permet de savoir à quel personnage attribuer ces pensées ou ces paroles)

Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6e

2.4Le texte et les illustrations entretiennent des rapports (le plus souvent de redondance et de collaboration, mais aussi de divergence)

Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6e

2.5Des jeux typographiques (liés à l’apparence du texte) peuvent être utilisés pour créer un effet de sens, attirer l’attention, présenter une émotion ou souligner une action

Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6e

2.6Des onomatopées peuvent être utilisées pour illustrer des actions sonores

(ex. : crac, boum, plouf)

Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6e

3Reconnaît et utilise des caractéristiques artistiques propres aux illustrations (voir la déclinaison de cet énoncé dans la section Album)

Progression : Appropriation 1re–6e
AppropriationL'élève apprend à le faire avec l'intervention de l'enseignante ou de l'enseignant.ConsolidationL'élève le fait par lui-même à la fin de l'année scolaire.RéutilisationL'élève réutilise cette connaissance.InactifAucune marque au programme pour cette année-là.

Source : Programme de formation, Français, langue d'enseignement, version définitive 2026 (MEQ, PDF)

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