Genres, formes et supports · programme 2026
Les personnages en 1re année
Consolidée en 1re, 2e, 3e, 4e, 5e et 6e année.
- 6 savoirs à faire par eux-mêmes à la fin de l'année
- 2 savoirs à apprendre avec ton aide
- 8 nouveaux cette année
Les sous-notions
Mot pour mot, tel que le MEQ l'imprime.
Le nombre, l’identité et le rôle
3 savoirs · 3 nouveaux- Consolidation
Les caractéristiques d’un ou plusieurs personnages
Leur nombre (unique, duo, groupe)
Nouveau cette année
- Consolidation
Leurs caractéristiques identitaires
(ex. : nom, âge)
Nouveau cette année
- Appropriation
Leur importance (principaux, secondaires)
Nouveau cette année
L’apparence et le caractère
2 savoirs · 2 nouveaux- Consolidation
Les caractéristiques d’un ou plusieurs personnages
Leurs caractéristiques physiques (nommées explicitement ou présentées implicitement) et l’évolution de ces dernières, s’il y a lieu
Nouveau cette année
- Consolidation
Leurs traits de caractère (nommés explicitement ou présentés implicitement) et l’évolution de ces derniers, s’il y a lieu
Nouveau cette année
Les actions, les relations et les émotions
3 savoirs · 3 nouveaux- Consolidation
Les caractéristiques d’un ou plusieurs personnages
Leurs actions (nommées explicitement ou présentées implicitement)
Nouveau cette année
- Consolidation
Les relations qu’ils entretiennent (nommées explicitement ou présentées implicitement)
(ex. : amicale, amoureuse, familiale, d’autorité, conflictuelle)
Nouveau cette année
- Appropriation
Leurs sentiments ou leurs émotions (nommées explicitement ou présentées implicitement) et leur évolution, s’il y a lieu
Nouveau cette année
Les activités de la 1re année
La notion sur les six années
Les personnages, de la 1re à la 6e année →1.1Les caractéristiques d’un ou plusieurs personnages
En-tête : les marques sont sur ses sous-points1.1.1Leur nombre (unique, duo, groupe)
Progression : Consolidation 1re–2e · Réutilisation 3e–6e1.1.2Leurs caractéristiques identitaires
(ex. : nom, âge)
Progression : Consolidation 1re–2e · Réutilisation 3e–6e1.1.3Leur importance (principaux, secondaires)
Progression : Appropriation 1re–2e · Consolidation 3e–4e · Réutilisation 5e–6e1.1.4Leurs caractéristiques physiques (nommées explicitement ou présentées implicitement) et l’évolution de ces dernières, s’il y a lieu
Progression : Consolidation 1re–4e · Réutilisation 5e–6e1.1.5Leurs traits de caractère (nommés explicitement ou présentés implicitement) et l’évolution de ces derniers, s’il y a lieu
Progression : Consolidation 1re–4e · Réutilisation 5e–6e1.1.6Leurs actions (nommées explicitement ou présentées implicitement)
Progression : Consolidation 1re–4e · Réutilisation 5e–6e1.1.7Les relations qu’ils entretiennent (nommées explicitement ou présentées implicitement)
(ex. : amicale, amoureuse, familiale, d’autorité, conflictuelle)
Progression : Consolidation 1re–4e · Réutilisation 5e–6e1.1.8Leurs sentiments ou leurs émotions (nommées explicitement ou présentées implicitement) et leur évolution, s’il y a lieu
Progression : Appropriation 1re–2e · Consolidation 3e–4e · Réutilisation 5e–6e1.1.9La présence ou l’absence de certains stéréotypes dans la façon de les présenter
(ex. : le méchant loup)
Progression : Appropriation 3e–4e · Consolidation 5e–6eSource : Programme de formation, Français, langue d'enseignement, version définitive 2026 (MEQ, PDF)