Genres, formes et supports · programme 2026
La bande dessinée en 5e année
Commence en 1re année, consolidée en 2e et 4e année.
- 1 savoir à apprendre avec ton aide
Les sous-notions
Mot pour mot, tel que le MEQ l'imprime.
Le style des illustrations
1 savoir- Appropriation
Reconnaît et utilise des caractéristiques artistiques propres aux illustrations (voir la déclinaison de cet énoncé dans la section Album)
Les activités de la 5e année
Aucune activité partagée pour cette notion cette année. La tienne peut être la première.
La notion sur les six années
La bande dessinée, de la 1re à la 6e année →1Se représente la bande dessinée comme une forme dans laquelle :
En-tête : les marques sont sur ses sous-points1.1Le texte est principalement présenté sous forme de dialogues
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e · Réutilisation 3e–6e1.2Le texte est intégré dans une succession d’illustrations juxtaposées généralement à l’horizontale
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e · Réutilisation 3e–6e1.3Un récit est, le plus souvent, raconté
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e · Réutilisation 3e–6e2Reconnaît et utilise des caractéristiques propres à cette forme
En-tête : les marques sont sur ses sous-points2.1Une bande dessinée se lit de gauche à droite et de haut en bas
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e · Réutilisation 3e–6e2.2Une bande dessinée est généralement divisée en planches (pages) qui sont elles-mêmes divisées en bandes composées de cases (aussi appelées « vignettes »)
Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6e2.3Une case peut contenir :
En-tête : les marques sont sur ses sous-points2.3.1Un récitatif de forme rectangulaire (aussi appelé « cartouche ») qui contient généralement des éléments de narration
Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6e2.3.2Une ou des bulles (phylactères) qui transmettent les pensées ou les paroles d’un personnage (l’appendice de la bulle permet de savoir à quel personnage attribuer ces pensées ou ces paroles)
Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6e2.4Le texte et les illustrations entretiennent des rapports (le plus souvent de redondance et de collaboration, mais aussi de divergence)
Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6e2.5Des jeux typographiques (liés à l’apparence du texte) peuvent être utilisés pour créer un effet de sens, attirer l’attention, présenter une émotion ou souligner une action
Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6e2.6Des onomatopées peuvent être utilisées pour illustrer des actions sonores
(ex. : crac, boum, plouf)
Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6e3Reconnaît et utilise des caractéristiques artistiques propres aux illustrations (voir la déclinaison de cet énoncé dans la section Album)
Progression : Appropriation 1re–6eSource : Programme de formation, Français, langue d'enseignement, version définitive 2026 (MEQ, PDF)