Genres, formes et supports · programme 2026
Le cadre du récit en 3e année
Commence en 1re année, consolidée en 3e, 4e, 5e et 6e année.
- 4 savoirs à faire par eux-mêmes à la fin de l'année
- 2 savoirs à apprendre avec ton aide
- 2 nouveaux cette année
Les sous-notions
Mot pour mot, tel que le MEQ l'imprime.
Le cadre et ses lieux
3 savoirs- Consolidation
Les éléments du cadre
Le cadre (nommé explicitement ou présenté implicitement) représente l’environnement dans lequel se déroule l’action : le lieu, l’époque et le temps
- Consolidation
Le ou les lieux dans lesquels se déroule l’action (nommés explicitement ou présentés implicitement) peuvent être génériques ou spécifiques
(ex. : une forêt) (ex. : le parc des Laurentides)
- Consolidation
Le ou les lieux dans lesquels se déroule l’action (nommés explicitement ou présentés implicitement) peuvent être réels ou fictifs
(ex. : la ville de Québec) (ex. : le château de Poudlard)
Le temps et son passage
2 savoirs · 1 nouveau- Consolidation
Les éléments du cadre
Le temps (nommé explicitement ou présenté implicitement) peut être abordé de manière naturelle ou culturelle
(ex. : jour/nuit, saisons) (ex. : jour de la semaine, mois, fêtes)
- Appropriation
L’autrice ou l’auteur ou l’illustratrice ou l’illustrateur utilise différents procédés pour marquer le passage du temps dans un texte
Nouveau cette année
Les conditions particulières de l’action
1 savoir · 1 nouveau- Appropriation
Les éléments du cadre
L’action peut se dérouler dans des conditions particulières
(ex. : guerre, pauvreté, tremblement de terre, ouragan)
Nouveau cette année
Les activités de la 3e année
La notion sur les six années
Le cadre du récit, de la 1re à la 6e année →1.3Les éléments du cadre
En-tête : les marques sont sur ses sous-points1.3.1Le cadre (nommé explicitement ou présenté implicitement) représente l’environnement dans lequel se déroule l’action : le lieu, l’époque et le temps
Progression : Consolidation 1re–4e · Réutilisation 5e–6e1.3.2Le ou les lieux dans lesquels se déroule l’action (nommés explicitement ou présentés implicitement) peuvent être génériques ou spécifiques
(ex. : une forêt) (ex. : le parc des Laurentides)
Progression : Appropriation 1re–2e · Consolidation 3e–4e · Réutilisation 5e–6e1.3.3Le ou les lieux dans lesquels se déroule l’action (nommés explicitement ou présentés implicitement) peuvent être réels ou fictifs
(ex. : la ville de Québec) (ex. : le château de Poudlard)
Progression : Consolidation 1re–4e · Réutilisation 5e–6e1.3.4Le temps (nommé explicitement ou présenté implicitement) peut être abordé de manière naturelle ou culturelle
(ex. : jour/nuit, saisons) (ex. : jour de la semaine, mois, fêtes)
Progression : Appropriation 1re–2e · Consolidation 3e–4e · Réutilisation 5e–6e1.3.5L’autrice ou l’auteur ou l’illustratrice ou l’illustrateur utilise différents procédés pour marquer le passage du temps dans un texte
Progression : Appropriation 3e–4e · Consolidation 5e–6e1.3.6L’action peut se dérouler dans des conditions particulières
(ex. : guerre, pauvreté, tremblement de terre, ouragan)
Progression : Appropriation 3e–4e · Consolidation 5e–6eSource : Programme de formation, Français, langue d'enseignement, version définitive 2026 (MEQ, PDF)