Genres, formes et supports · programme 2026
Le texte explicatif en 6e année
Commence en 3e année, consolidée en 4e, 5e et 6e année.
- 3 savoirs à faire par eux-mêmes à la fin de l'année
Les sous-notions
Mot pour mot, tel que le MEQ l'imprime.
Les liens de cause et de conséquence
2 savoirs- Consolidation
Reconnaît et utilise certaines caractéristiques liées au contenu des genres à dominante explicative
L’organisation des idées selon un ordre séquentiel ou logique (cause-conséquence, problème-solution)
- Consolidation
L’utilisation de marqueurs de relation indiquant des liens de cause, de conséquence
Exemples, reformulations et analogies
1 savoir- Consolidation
Reconnaît et utilise certaines caractéristiques liées au contenu des genres à dominante explicative
L’utilisation d’exemples, de reformulations et d’analogies
Les activités de la 6e année
Aucune activité partagée pour cette notion cette année. La tienne peut être la première.
La notion sur les six années
Le texte explicatif, de la 1re à la 6e année →1Reconnaît et utilise certaines caractéristiques liées au contenu des genres à dominante explicative
En-tête : les marques sont sur ses sous-points1.1La présence possible d’éléments visuels, dont des cartes géographiques, des graphiques, des photographies, des schémas ou des tableaux
Progression : Consolidation 3e–4e · Réutilisation 5e–6e1.2L’organisation des idées selon un ordre séquentiel ou logique (cause-conséquence, problème-solution)
Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e–6e1.3L’utilisation de marqueurs de relation indiquant des liens de cause, de conséquence
Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e–6e1.4L’utilisation d’exemples, de reformulations et d’analogies
Progression : Appropriation 3e–4e · Consolidation 5e–6eSource : Programme de formation, Français, langue d'enseignement, version définitive 2026 (MEQ, PDF)