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Norme

Question philosophique

Question éthique

Point de vue

Valeur

Repère

Raisonnement

Erreur de raisonnement

Différences et points communs entre les individus

Diversité émotionnelle, corporelle et comportementale, expression et reconnaissance des différences individuelles et des similitudes, etc.

Inclusion et exclusion

Contextes d’acceptation et de rejet par les pairs, effets de l’acceptation et du rejet, rôle de la non-conformité (notamment aux normes de genre) dans l’exclusion, dynamiques de pouvoir dans les groupes de pairs (influence inégale des personnes, intimidation, alliances, etc.), notion de majorité et de minorité, etc.

ES : Normes de genre

Élément de contenu spécifique (obligatoire) en éducation à la sexualité (ES). Contextes d’acceptation et de rejet par les pairs, effets de l’acceptation et du rejet, rôle de la non-conformité (notamment aux normes de genre) dans l’exclusion, dynamiques de pouvoir dans les groupes de pairs (influence inégale des personnes, intimidation, alliances, etc.), notion de majorité et de minorité, etc.

Relation avec la nature

Contact des personnes avec la nature (en lien avec l’agriculture, les animaux, les cours d’eau, la forêt, la chasse et la pêche de subsistance, les activités de plein air, etc.), cohabitation et interrelations avec la nature, apprentissages à travers l’observation de la nature, etc.

Manière d’habiter le territoire

Vie en ville et à la campagne, modes de vie et culture régionale, liens entretenus par les Premiers Peuples avec le territoire, activités culturelles présentes sur le territoire québécois, etc.

Désirs et limites personnelles

Diversité des possibles et des désirs, différences entre besoin et désir, diversité des moyens pour combler ses désirs, connais- sance et écoute de ses limites personnelles et de celles des autres, notion de consentement au sens large (à propos du toucher, de l’image, etc.), intégrité physique, prévention (autopro- tection) et dévoilement d’un vécu d’agression sexuelle, etc.

ES : Prévention des agressions sexuelles

Élément de contenu spécifique (obligatoire) en éducation à la sexualité (ES). Diversité des possibles et des désirs, différences entre besoin et désir, diversité des moyens pour combler ses désirs, connais- sance et écoute de ses limites personnelles et de celles des autres, notion de consentement au sens large (à propos du toucher, de l’image, etc.), intégrité physique, prévention (autopro- tection) et dévoilement d’un vécu d’agression sexuelle, etc.

Stéréotypes et vision de soi

Représentations stéréotypées du féminin et du masculin, diversité des stéréotypes (âge, origine ethnique et culturelle, condition socioéconomique, handicap, etc.), effets des stéréotypes sur soi (perception des possibilités et des limites en lien avec son groupe, attentes envers soi, etc.), etc.

ES : Stéréotypes sexuels et de genre

Élément de contenu spécifique (obligatoire) en éducation à la sexualité (ES). Représentations stéréotypées du féminin et du masculin, diversité des stéréotypes (âge, origine ethnique et culturelle, condition socioéconomique, handicap, etc.), effets des stéréotypes sur soi (perception des possibilités et des limites en lien avec son groupe, attentes envers soi, etc.), etc.

Spiritualité

Croyances religieuses et autres convictions non religieuses, patrimoine religieux et spirituel québécois, mythologie, sens de la vie, croyances ancestrales, etc.

Cycle de la vie

Âges de la vie (enfance, adolescence, âge adulte, vieillissement, etc.), fin de la vie, deuil, espérance de vie, etc.

Fiabilité de l’information sur les plateformes numériques

Types d’informations (faits et opinions, publicité, etc.), types de sources (médias d’information, sites commerciaux, blogues personnels, etc.), intention des producteurs ou auteurs, critères de fiabilité de l’information, etc.

Entrevue

Table ronde

Observation des réalités culturelles

regroupement

Se poser des questions philosophiques et éthiques

Réaliser des observations dans son environnement culturel élargi (quartier, communauté, ville, région, etc.)

Estimer la pertinence d’observations et d’informations

Compréhension des émotions

regroupement

Identifier des déclencheurs possibles des émotions

Examen de points de vue

regroupement

Identifier des divergences ou des tensions

Identifier des points de vue, des idées qui les constituent et des repères sur lesquels celles-ci s’appuient

Comparer des idées en repérant différentes erreurs de raisonnement

Double faute, faux dilemme, argument d’autorité, appel au stéréotype

Comparer des repères

Dialogue

regroupement

Appuyer ses idées à l’aide de différents moyens

Donner des raisons, distinguer, formuler un désaccord

Expression de la compréhension

regroupement

Formuler des constats à partir de la comparaison de points de vue