Grammaire du texte · programme 2026
Découper le texte en 4e année
Commence en 1re année, consolidée en 2e, 3e, 5e et 6e année.
- 1 savoir à faire par eux-mêmes à la fin de l'année
- 3 savoirs à apprendre avec ton aide
Les sous-notions
Mot pour mot, tel que le MEQ l'imprime.
L’introduction
1 savoir- Appropriation
Une introduction peut :
Jouer différents rôles (dont annoncer le sujet, donner un aperçu du contenu, établir un contact avec la ou le destinataire, susciter l’intérêt)
La conclusion
1 savoir- Appropriation
Une conclusion peut :
Jouer différents rôles (dont clore le sujet, rapporter l’essentiel, ouvrir sur d’autres perspectives)
Paragraphes, strophes et chapitres
2 savoirs- Consolidation
Un texte peut :
Contenir un paragraphe, une strophe, un couplet ou un refrain constituant une partie du texte dans laquelle les idées sont liées entre elles
(ex. : un moment dans le déroulement de l’histoire, un aspect dans une description, des idées regroupées autour d’une idée principale)
- Appropriation
Être divisé en sections ou en chapitres
Les activités de la 4e année
La notion sur les six années
Découper le texte, de la 1re à la 6e année →1Reconnaît et utilise différentes façons de découper un discours ou un texte
En-tête : les marques sont sur ses sous-points1.1Un titre ou des intertitres peuvent être présents ou absents dans certains genres de discours ou de textes
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e · Réutilisation 3e–6e1.2Une introduction peut :
En-tête : les marques sont sur ses sous-points1.2.1Être présente ou absente dans certains genres de discours ou de textes
Progression : Consolidation 3e · Réutilisation 4e–6e1.2.2Jouer différents rôles (dont annoncer le sujet, donner un aperçu du contenu, établir un contact avec la ou le destinataire, susciter l’intérêt)
Progression : Appropriation 3e–4e · Consolidation 5e–6e1.3Une conclusion peut :
En-tête : les marques sont sur ses sous-points1.3.1Être présente ou absente dans certains genres de discours ou de textes
Progression : Consolidation 3e · Réutilisation 4e–6e1.3.2Jouer différents rôles (dont clore le sujet, rapporter l’essentiel, ouvrir sur d’autres perspectives)
Progression : Appropriation 3e–4e · Consolidation 5e–6e1.4Un texte peut :
En-tête : les marques sont sur ses sous-points1.4.1Être divisé en plusieurs paragraphes ou se limiter à un seul
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e–3e · Réutilisation 4e–6e1.4.2Contenir un paragraphe, une strophe, un couplet ou un refrain constituant une partie du texte dans laquelle les idées sont liées entre elles
(ex. : un moment dans le déroulement de l’histoire, un aspect dans une description, des idées regroupées autour d’une idée principale)
Progression : Consolidation 2e–4e · Réutilisation 5e–6e1.4.3Être divisé en sections ou en chapitres
Progression : Appropriation 3e–5e · Consolidation 6eSource : Programme de formation, Français, langue d'enseignement, version définitive 2026 (MEQ, PDF)