Grammaire du texte · programme 2026
Découper le texte en 2e année
Commence en 1re année, consolidée en 2e, 3e, 5e et 6e année.
- 3 savoirs à faire par eux-mêmes à la fin de l'année
- 1 nouveau cette année
Les sous-notions
Mot pour mot, tel que le MEQ l'imprime.
Le titre et les intertitres
1 savoir- Consolidation
Reconnaît et utilise différentes façons de découper un discours ou un texte
Un titre ou des intertitres peuvent être présents ou absents dans certains genres de discours ou de textes
Paragraphes, strophes et chapitres
2 savoirs · 1 nouveau- Consolidation
Un texte peut :
Être divisé en plusieurs paragraphes ou se limiter à un seul
- Consolidation
Contenir un paragraphe, une strophe, un couplet ou un refrain constituant une partie du texte dans laquelle les idées sont liées entre elles
(ex. : un moment dans le déroulement de l’histoire, un aspect dans une description, des idées regroupées autour d’une idée principale)
Nouveau cette année
Les activités de la 2e année
Aucune activité partagée pour cette notion cette année. La tienne peut être la première.
La notion sur les six années
Découper le texte, de la 1re à la 6e année →1Reconnaît et utilise différentes façons de découper un discours ou un texte
En-tête : les marques sont sur ses sous-points1.1Un titre ou des intertitres peuvent être présents ou absents dans certains genres de discours ou de textes
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e · Réutilisation 3e–6e1.2Une introduction peut :
En-tête : les marques sont sur ses sous-points1.2.1Être présente ou absente dans certains genres de discours ou de textes
Progression : Consolidation 3e · Réutilisation 4e–6e1.2.2Jouer différents rôles (dont annoncer le sujet, donner un aperçu du contenu, établir un contact avec la ou le destinataire, susciter l’intérêt)
Progression : Appropriation 3e–4e · Consolidation 5e–6e1.3Une conclusion peut :
En-tête : les marques sont sur ses sous-points1.3.1Être présente ou absente dans certains genres de discours ou de textes
Progression : Consolidation 3e · Réutilisation 4e–6e1.3.2Jouer différents rôles (dont clore le sujet, rapporter l’essentiel, ouvrir sur d’autres perspectives)
Progression : Appropriation 3e–4e · Consolidation 5e–6e1.4Un texte peut :
En-tête : les marques sont sur ses sous-points1.4.1Être divisé en plusieurs paragraphes ou se limiter à un seul
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e–3e · Réutilisation 4e–6e1.4.2Contenir un paragraphe, une strophe, un couplet ou un refrain constituant une partie du texte dans laquelle les idées sont liées entre elles
(ex. : un moment dans le déroulement de l’histoire, un aspect dans une description, des idées regroupées autour d’une idée principale)
Progression : Consolidation 2e–4e · Réutilisation 5e–6e1.4.3Être divisé en sections ou en chapitres
Progression : Appropriation 3e–5e · Consolidation 6eSource : Programme de formation, Français, langue d'enseignement, version définitive 2026 (MEQ, PDF)