Créer, interpréter, apprécier · PDA

Repérer le langage de la danse dans une œuvre, de la 1re à la 6e année

23 savoirs officiels de la PDA, poséssur les six années du primaire. Une barre par savoir : l'année où il commence, celle où tes élèves le font par eux-mêmes, puis celles où ils le réutilisent.

Savoir1re6 savoirs2e6 savoirs3e6 savoirs4e6 savoirs5e4 savoirs6e4 savoirs

Langage de la danse

Actions locomotrices et non locomotrices

ex. : La liste complète des actions locomotrices et non locomotrices est précisée dans le tableau Savoirs essentiels, dans le programme de danse.

Observer les actions locomotrices et non locomotrices utilisées dans la réalisation

Repérer les actions locomotrices et non locomotrices utilisées dans la réalisation

Dégager les différentes utilisations des actions locomotrices et non locomotrices dans la réalisation

Parties du corps

Observer les formes corporelles ainsi que les gestes inspirés du quotidien

Repérer différentes formes corporelles ainsi que les gestes symboliques et les gestes inspirés du quotidien

Structuration métrique

Repérer les éléments de la structuration métrique suivants : pulsation, arrêt, tempo moyen et structure binaire

Repérer les éléments de la structuration métrique suivants : pulsation, arrêt, tempo moyen, motif rythmique simple, structure binaire et structure ternaire

Observer l’utilisation des éléments de la structuration métrique dans le contexte de la réalisation

Espace personnel et espace général

Observer l’utilisation de l’espace en fonction des niveaux et des directions

Repérer différentes utilisations de l’espace en fonction des niveaux, des amplitudes, des directions et des trajectoires au sol

Repérer les utilisations de l’espace

Énergie du mouvement

Repérer l’effort soudain dans le mouvement

Repérer les variantes de l’effort dans le mouvement : soudain, soutenu, beaucoup, peu

Repérer l’accélération du mouvement

Relation entre partenaires

Observer des relations entre partenaires parmi les actions associées aux aspects suivants : emplacements, actions spatiales, temporalité, unité de groupe et rôle à jouer

Repérer différentes relations entre partenaires

Créer une feuille d'exercices sur cette notion

AppropriationL'élève apprend à le faire avec l'intervention de l'enseignante ou de l'enseignant.ConsolidationL'élève le fait par lui-même à la fin de l'année scolaire.RéutilisationL'élève réutilise cette connaissance.InactifAucune marque au programme pour cette année-là.

Source : Progression des apprentissages au primaire, Danse (MEQ, PDF)