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Dynamiques de groupe et inclusion, de la 1re à la 6e année

6 savoirs officiels de la PDA, poséssur les six années du primaire. Une barre par savoir : l'année où il commence, celle où tes élèves le font par eux-mêmes, puis celles où ils le réutilisent.

Savoir1re0 savoir2e0 savoir3e3 savoirs4e3 savoirs5e0 savoir6e0 savoir

Différences et points communs entre les individus

ex. : Diversité émotionnelle, corporelle et comportementale, expression et reconnaissance des différences individuelles et des similitudes, etc.

Inclusion et exclusion

ex. : Contextes d’acceptation et de rejet par les pairs, effets de l’acceptation et du rejet, rôle de la non-conformité (notamment aux normes de genre) dans l’exclusion, dynamiques de pouvoir dans les groupes de pairs (influence inégale des personnes, intimidation, alliances, etc.), notion de majorité et de minorité, etc.

ES : Normes de genre

ex. : Élément de contenu spécifique (obligatoire) en éducation à la sexualité (ES). Contextes d’acceptation et de rejet par les pairs, effets de l’acceptation et du rejet, rôle de la non-conformité (notamment aux normes de genre) dans l’exclusion, dynamiques de pouvoir dans les groupes de pairs (influence inégale des personnes, intimidation, alliances, etc.), notion de majorité et de minorité, etc.

Appartenance culturelle

ex. : Groupes d’appartenance (famille, quartier, âge, communauté ethnoculturelle, province, pays, sexe et genre, langue, religion, etc.), sentiment d’appartenance, vie communautaire, héritage culturel au Québec, identité autochtone, etc.

Influence du groupe

ex. : Normes dans différents groupes, pression positive et négative du groupe, popularité et effets de mode, liens entre les normes et stéréotypes sexuels et de genre et les inégalités, etc.

ES : Inégalités de sexe et de genre

ex. : Élément de contenu spécifique (obligatoire) en éducation à la sexualité (ES). Normes dans différents groupes, pression positive et négative du groupe, popularité et effets de mode, liens entre les normes et stéréotypes sexuels et de genre et les inégalités, etc.

Créer une feuille d'exercices sur cette notion

AppropriationL'élève apprend à le faire avec l'intervention de l'enseignante ou de l'enseignant.ConsolidationL'élève le fait par lui-même à la fin de l'année scolaire.RéutilisationL'élève réutilise cette connaissance.InactifAucune marque au programme pour cette année-là.

Source : Progression des apprentissages au primaire, Culture et citoyenneté québécoise (MEQ, PDF)