La voix, les gestes et l’orthographe · PDA
Les sons et les lettres, de la 1re à la 6e année
7 savoirs officiels de la PDA, poséssur les six années du primaire. Une barre par savoir : l'année où il commence, celle où tes élèves le font par eux-mêmes, puis celles où ils le réutilisent.
Observer la correspondance phonème-graphème dans les mots appris (ex. : /s/ comme dans ssssapin, /m/ comme dans mmmmaison, /R/ sonore comme dans rouge, /y/ comparé à /u/ comme dans bulle/boule)
ex. : La correspondance graphophonétique permet de traduire un son par un graphème, c’est-à-dire une lettre ou un groupe de lettres correspondant à un phonème (ex. : o, ô, au, eau pour le son /o/).
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e · Réutilisation 3e–6eProduire les phonèmes correspondant à chacune des lettres de l’alphabet dans les mots appris (ex. : la lettre c se prononce /k/ dans carotte)
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e · Réutilisation 3e–6eProduire les graphèmes correspondant aux phonèmes dans les mots appris (ex. : le phonème /o/ s’écrit « eau » dans beau)
Progression : Appropriation 1re–2e · Consolidation 3e · Réutilisation 4e–6eObserver et reconnaître des similitudes et des différences dans la représentation phonémique ou graphique de mots connus
En-tête : les marques sont sur ses sous-pointsla rime et l’assonance (ex. : ballon et maison)
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e · Réutilisation 3e–6eles lettres muettes (ex. : d muet comme dans gourmand, e caduc comme dans maint’nant et maintenant, e muet comme dans vache)
Progression : Appropriation 2e–4e · Consolidation 5e · Réutilisation 6el’homophonie (ex. : Tes amis t’ont dit que ton chapeau est laid.)
Progression : Appropriation 3e–6e