La musique en action · PDA
Donner une forme et un tempo à sa création, de la 1re à la 6e année
7 savoirs officiels de la PDA, poséssur les six années du primaire. Une barre par savoir : l'année où il commence, celle où tes élèves le font par eux-mêmes, puis celles où ils le réutilisent.
Savoir1re2 savoirs2e2 savoirs3e2 savoirs4e2 savoirs5e2 savoirs6e2 savoirs
Structures
En-tête : les marques sont sur ses sous-pointsExpérimenter les formes suivantes : personnelle et A-B
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e · Réutilisation 3e–6eUtiliser les formes suivantes : A-B-A, personnelle et A-B
Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6eUtiliser les formes suivantes : canon à deux voix, rondo, A-B-A, personnelle et A-B
Progression : Appropriation 5e · Consolidation 6eUtiliser un tempo lent et un tempo rapide
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e · Réutilisation 3e–6eUtiliser un tempo lent, un tempo modéré et un tempo rapide
Progression : Appropriation 3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6eChoisir un tempo approprié à sa création : lento, moderato, allegro, accelerando, rallentando
Progression : Appropriation 5e · Consolidation 6eAppropriationL'élève apprend à le faire avec l'intervention de l'enseignante ou de l'enseignant.ConsolidationL'élève le fait par lui-même à la fin de l'année scolaire.RéutilisationL'élève réutilise cette connaissance.InactifAucune marque au programme pour cette année-là.
Source : Progression des apprentissages au primaire, Musique (MEQ, PDF)