Le vocabulaire · PDA
Deviner le sens d’un mot nouveau, de la 1re à la 6e année
8 savoirs officiels de la PDA, poséssur les six années du primaire. Une barre par savoir : l'année où il commence, celle où tes élèves le font par eux-mêmes, puis celles où ils le réutilisent.
Inférer le sens d’un mot à partir des illustrations, des éléments gestuels ou du contexte
Progression : Appropriation 1re · Consolidation 2e · Réutilisation 3e–6eRecourir à des indices d’ordre morphologique pour comprendre le sens d’un mot
En-tête : les marques sont sur ses sous-pointsle préfixe (ex. : refaire, défaire)
Progression : Appropriation 2e–3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6ele suffixe (ex. : fille, fillette)
Progression : Appropriation 2e–3e · Consolidation 4e · Réutilisation 5e–6eRecourir au contexte ou à des ressources (ex. : dictionnaire) pour découvrir le sens d’un mot
En-tête : les marques sont sur ses sous-pointssens propre (ex.: une manche de chandail et un manche de pelle)
Progression : Appropriation 3e–6esens figuré (ex. : la tête et la tête du peloton)
Progression : Appropriation 5e–6eRecourir au contexte pour comprendre le sens des mots qui se prononcent de façon identique, mais dont l’orthographe diffère (ex. : mer/mère/maire, faim/fin, son/sont)
Progression : Appropriation 2e–6e