La phrase et la grammaire · PDA
Observer les manipulations de la phrase, de la 1re à la 6e année
11 savoirs officiels de la PDA, poséssur les six années du primaire. Une barre par savoir : l'année où il commence, celle où tes élèves le font par eux-mêmes, puis celles où ils le réutilisent.
Observer l’enseignant qui transforme la phrase, à l’oral et à l’écrit, en encadrant, en effaçant, en ajoutant, en remplaçant ou en déplaçant des mots ou des groupes de mots
En-tête : les marques sont sur ses sous-pointspour identifier les classes de mots dans une phrase
En-tête : les marques sont sur ses sous-pointsun nom commun (ajout d’un déterminant, ajout d’un adjectif)
Progression : Appropriation 3e–6eun déterminant (remplacement d’un déterminant par un autre déterminant connu, ajout d’un nom après le déterminant)
Progression : Appropriation 3e–6eun adjectif (remplacement d’un adjectif par un autre, ajout de très devant un adjectif)
Progression : Appropriation 3e–6eun verbe (encadrement du verbe par n’/ne… pas, ajout d’un pronom de conjugaison devant le verbe, remplacement du verbe par le même verbe conjugué à un temps simple)
Progression : Appropriation 3e–6eun adverbe (ex. : remplacement par un autre adverbe)
Progression : Appropriation 5e–6epour identifier le sujet (GNS) dans une phrase (ex. : encadrement du sujet par c’est... qui)
Progression : Appropriation 3e–6epour identifier le GCdeP dans une phrase (ex. : effacement ou déplacement du GCdeP)
Progression : Appropriation 4e–6epour enrichir ou simplifier une phrase (ex. : ajout d’un adjectif, déplacement du GCdeP)
Progression : Appropriation 4e–6epour transformer la phrase déclarative en d’autres types ou formes de phrases (ex. : le trait d’union dans la phrase interrogative, le n’/ne… pas dans la phrase négative)
Progression : Appropriation 4e–6e