Les notions d’univers social en 3e année
31 notions en 3e année, rangées en 5 catégories. Chaque notion mène à ses savoirs de cette année.
- Le territoire iroquoien vers 1500situer sur une carte les Basses-terres du Saint-Laurent et la région des Grands Lacs, situer des faits et personnages sur une ligne du temps2 savoirs
- Vivre chez les Iroquoienspopulation en bordure du Saint-Laurent, mode de vie sédentaire, animisme, poterie et vannerie, alimentation, habillement, divertissement et coutumes6 savoirs
- Économie et décisions chez les Iroquoiensagriculture, chasse, pêche, cueillette et troc, canot et raquette, cours d’eau et sentiers, les aînées désignent les chefs, décisions en conseil5 savoirs
- Le territoire iroquoien : atouts et contraintesatouts du relief, du climat et de l’hydrographie, ressources du territoire comme atouts4 savoirs
- Le rôle des femmes aînées et les traces iroquoiennesles femmes aînées et le choix des dirigeants, toponymes, artéfacts et sites laissés par la société iroquoienne2 savoirs
- Le territoire de la Nouvelle-France vers 1645situer le territoire possédé par la France et celui occupé dans la vallée du Saint-Laurent, faits et personnages sur une ligne du temps3 savoirs
- Vivre en Nouvelle-France vers 1645population concentrée dans la vallée du Saint-Laurent, Autochtones et Français, langues, religions, expressions de l’art, vie quotidienne7 savoirs
- Fourrures, roi et Cent-Associéscommerce des fourrures, agriculture, chasse et pêche, canot, bateau et charrette, décisions autoritaires du roi, la Compagnie des Cent-Associés et ses obligations7 savoirs
- Le territoire de 1645 : atouts et contraintesatouts du relief, du climat et de l’hydrographie, l’abondance de castors et les ressources comme atouts4 savoirs
- Champlain, Maisonneuve et les traces de 1645Champlain, Laviolette et Maisonneuve, Autochtones, religieux et coureurs des bois, fondation des premiers établissements, traces laissées comme la langue et les toponymes4 savoirs
- Le territoire de la Nouvelle-France vers 1745situer le territoire possédé par la France et celui occupé par la société canadienne, faits et personnages sur une ligne du temps3 savoirs
- Vivre en Nouvelle-France vers 1745population à Québec, Montréal et Trois-Rivières, Autochtones, Français et Canadiens, langues, religions, expressions de l’art, vie quotidienne7 savoirs
- Économie coloniale et Conseil souverainagriculture, élevage, industries artisanales et commerce, canot, bateau et charrette, chemin du Roy, décisions du roi de France, gouverneur et intendant, le Conseil souverain7 savoirs
- Le territoire de 1745 : atouts et contraintesles Appalaches comme rempart, climat, hydrographie, ressources de la forêt comme atouts4 savoirs
- Talon, Frontenac et les traces de 1745Talon, Frontenac et Mgr de Laval, colons, Filles du Roy et coureurs des bois, régime seigneurial, traces comme les terres en bandes rectangulaires4 savoirs
- Les Iroquoiens de 1500 à 1745 : ce qui changechangements dans l’occupation du territoire et la vie de la société, groupes qui jouent un rôle comme les missionnaires et les colons2 savoirs
- La Nouvelle-France de 1645 à 1745 : ce qui changeétendue du territoire et organisation de la société, Jean Talon et d’autres acteurs des changements, régime seigneurial, explorations et croissance de la population3 savoirs
- Iroquoiens et Algonquiens : deux modes de viesédentaire ou nomade, agriculture ou absence d’agriculture, matriarcat ou patriarcat, maisons longues ou wigwams4 savoirs
- Iroquoiens et Incas : deux modes de vie vers 1500sélection et pouvoir des chefs, structure communautaire ou hiérarchisée, maisons longues ou cités, caractéristiques du territoire4 savoirs
- Nouvelle-France et Treize colonies vers 1745nombre d’habitants, gouvernement avec ou sans Chambre d’assemblée, langue, religion, commerce des fourrures ou économie diversifiée, force militaire, territoire7 savoirs
- Cerner un problème et se questionnerdéfinir un problème, faire appel à ses connaissances, envisager des stratégies, énoncer et organiser ses questions, sélectionner les questions utiles6 savoirs
- Planifier sa rechercheétablir un plan de recherche, repérer des sources d’information, choisir ou construire des outils de collecte3 savoirs
- Cueillir et traiter l’informationcollecter et classer des données, distinguer faits et opinions, critiquer et comparer des données, trier les documents pertinents6 savoirs
- Organiser l’informationchoisir un moyen de transmission, concevoir un plan, sélectionner l’essentiel, arranger les données en tableau ou en texte, indiquer ses sources6 savoirs
- Communiquer le résultat de sa recherchechoisir des mots appropriés, utiliser différents supports, présenter une production3 savoirs
- Lire un plan ou une cartelire le titre, décoder la légende, lire l’échelle, utiliser les points cardinaux et des repères spatiaux5 savoirs
- Construire une ligne du tempssélectionner l’information, calculer la durée, choisir une unité de mesure, tracer un axe, inscrire segments, information et titre7 savoirs
- Lire une ligne du tempslire le titre, décoder l’échelle chronologique, utiliser des repères temporels, relever lieux, acteurs et circonstances4 savoirs
- Interpréter un document iconographiquedéterminer la nature du document, repérer la source et la date, lire le titre, déterminer le sujet, les lieux, les acteurs et les circonstances5 savoirs
- Lire des tableaux et des diagrammeslire le titre, décoder la légende, repérer l’échelle et la nature de l’information, relever des données5 savoirs
- Construire des tableaux et des diagrammessélectionner l’information, tracer et nommer les entrées, établir l’échelle, inscrire légende, données et titre6 savoirs