Les notions de musique en 4e année
41 notions en 4e année, rangées en 2 catégories. Chaque notion mène à ses savoirs de cette année.
- L'intensité et les nuancessons forts et doux, forte, piano, crescendo, decrescendo1 savoir
- La durée et les figures de notesnoire, croches, soupir, blanche, ronde, sons longs et courts, silence1 savoir
- La hauteur des sonséchelle diatonique, registres aigu, moyen et grave1 savoir
- Le timbre des voix et des instrumentspercussions de la classe, voix d'enfant et d'adulte, voix d'homme et de femme, famille des vents2 savoirs
- Les qualités du sonsons secs ou résonnants, granuleux ou lisses1 savoir
- La notation traditionnellesymboles des nuances, des durées et de la hauteur sur la portée2 savoirs
- Les codes graphiques non traditionnelscode non traditionnel conventionnel, code graphique personnel1 savoir
- La voix, le corps et les instrumentsvoix chantée, effets vocaux, percussions corporelles, percussions, flûte à bec1 savoir
- Les objets sonores et les outils numériquesobjets en bois, métal, papier et tissu, logiciels, séquenceur, synthétiseur2 savoirs
- La technique vocaleouverture de la bouche, respiration, justesse, posture, prononciation, tonus1 savoir
- La technique aux percussions et à la flûte à becposture, maintien, modes de production, techniques de manipulation2 savoirs
- Les gestes de directiondébut et fin de pièce, nuances, pulsation, changements de tempo, indications sonores ou visuelles1 savoir
- Les procédés de compositionquestion et réponse, contraste, reproduction sonore, répétition, collage, ostinato, miroir1 savoir
- Les formes musicalesforme personnelle, forme a-b, forme a-b-a, canon à deux voix, rondo1 savoir
- Le tempolent, modéré, rapide, lento, moderato, allegro, accelerando, rallentando1 savoir
- L'organisation rythmiquepulsation, figures de notes, silences1 savoir
- L'organisation mélodiquephrase musicale, séries ascendantes et descendantes, sons conjoints et disjoints, glissando1 savoir
- Trouver et explorer ses idéesécouter ses émotions, inventorier les idées, faire des essais vocaux, instrumentaux et corporels, choisir une idée2 savoirs
- Explorer le langage musical et noter sa créationintensité, durée, hauteur, timbre, qualité du son, garder des traces avec un code graphique2 savoirs
- Explorer les moyens sonores et les techniquesessais avec la voix, le corps, les instruments, les objets sonores et les outils numériques, techniques vocales et instrumentales2 savoirs
- Composer avec des procédésquestion et réponse, contraste, reproduction sonore, répétition, collage, ostinato, miroir1 savoir
- Donner une forme et un tempo à sa créationformes personnelle, a-b, a-b-a, canon, rondo, choix du tempo2 savoirs
- Organiser le rythme et la mélodiestructurer selon les pulsations, éléments mélodiques, essais d'enchaînement3 savoirs
- Peaufiner sa créationajustements, retour à la proposition de départ, rehaussement par des éléments musicaux1 savoir
- Raconter sa démarche de créationrelater des faits signifiants, décrire des aspects importants, utiliser le vocabulaire disciplinaire1 savoir
- Décoder le langage et la notation de la piècechercher et repérer les éléments du langage musical et des codes graphiques, les respecter2 savoirs
- Repérer la structure de la pièceforme, tempo, organisation rythmique, organisation mélodique1 savoir
- Préparer la pièce avec ses moyens sonoresessais avec la voix, le corps, les instruments et les objets sonores, combiner les éléments musicaux2 savoirs
- Appliquer ses techniques vocales et instrumentalestechniques vocales, percussions, flûte à bec, posture, maintien, modes de production2 savoirs
- Jouer avec expressionadapter, répéter et intégrer les éléments expressifs de la pièce1 savoir
- Suivre le chef et le groupegestes de direction, nuances, pulsation, changements de tempo, indications sonores ou visuelles1 savoir
- Raconter son expérience d'interprétationrelater des faits signifiants, décrire des aspects importants, utiliser le vocabulaire disciplinaire1 savoir
- Écouter et observer le langage musicalaudition d'œuvres et de réalisations d'élèves, intensité, durée, hauteur, timbre, codes graphiques2 savoirs
- Observer les moyens sonores et les techniquesvoix, corps, instruments, objets sonores, outils numériques, techniques vocales et instrumentales2 savoirs
- Repérer les procédés de compositionquestion et réponse, contraste, reproduction sonore, répétition, collage, ostinato, miroir1 savoir
- Observer la forme et le tempoformes a-b, a-b-a, canon, rondo, tempi et changements de tempo2 savoirs
- Observer le rythme et la mélodiepulsation, phrase musicale, séries de sons, sons conjoints et disjoints, glissando1 savoir
- Situer l'œuvre dans son contextepériode artistique, aspects socioculturels, liens avec son milieu de vie1 savoir
- Relier ce qu'on ressent à ce qu'on entendélément musical qui suscite une émotion, liens entre effet ressenti et éléments observés, vocabulaire disciplinaire1 savoir
- Donner son opinion sur une œuvrepréférences justifiées, point de vue selon des critères d'appréciation, vocabulaire disciplinaire1 savoir
- Raconter son expérience d'appréciationrelater des faits signifiants, décrire des aspects importants, utiliser le vocabulaire disciplinaire1 savoir